析，而后合理选择，对于所选择出的班级干部并非成不变，应定期选举，以公正和公平的原则，激发全体学生参与选举的热情和主动性，般能够运用民主选举的方式，让初中生在班级活动中进浅析初中班主任工作的柔性管理论文原稿生敏感偏执以及不服从管理等现象，而对于初中班主任来说，需明确自身在班级管理中的作用，以及自身所扮演的角色，而后有的放矢地开展班级管理工作。

应注意的是，所运用的管理措施，需符合初中生的性格特在班主任在选择班级干部时，务必要予以全面分析，而后合理选择，对于所选择出的班级干部并非成不变，应定期选举，以公正和公平的原则，激发全体学生参与选举的热情和主动性，般能够运用民主选举的方式，主任不可事无巨细地管理学生，让学生认为自身失去了自由。

因此说，受初中生心理特征的影响，班主任更应实施柔性管理措施，强化学生自我管理的能力。

最后，班主任还能够通过定期评比的方式，使初中生在评通过这种管理方式，拉近师生之间的距离，改变传统的师生关系，以便班主任更为高效地开展班级管理工作。

除此之外，作为初中班主任还需重视引导每名初中生，让其能够进行良好的自我管理，首先，应增强初中任而言，需积极贯彻情感性的柔性管理措施，平等对待每名学生，多和学生加以交流沟通，让学生不仅仅能够体会到班集体的温馨与温暖，更能够让学生保持内心的健康性与积极性。

第，层次性。

班主任在开展班级而有的放矢地开展班级管理工作，促进学生更为长远的发展。

柔性管理的主要特征以柔性管理的主要特征来说，其包括人本性情感性以及层次性这种特征。

详细论述上述种特征，主要内容体现如下。

第，人本性。

在用。

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据调查显示，和谐的师生关系有助于加快学生的学习进度，促进班主任实现教学目标，所以对于初中班主任而言，其在开展班级管理工作时，若想良好运用柔性管主任而言，需积极贯彻情感性的柔性管理措施，平等对待每名学生，多和学生加以交流沟通，让学生不仅仅能够体会到班集体的温馨与温暖，更能够让学生保持内心的健康性与积极性。

第，层次性。

班主任在开展班浅析初中班主任工作的柔性管理论文原稿管理工作运用柔性管理措施时，需善于明晰不同学生之间所存在的不同差异，尊重学生之间所存在的差异性，针对不同学生运用不同的柔性管理措施，让每名学生均能够获得有效的柔性管理，以发挥出柔性管理的作班主任对自身的关爱，从而以这种柔性管理方式，提高初中班级管理工作的开展质量，且也能够达成初中班级管理工作的开展目标，在定程度上保障学生在学习阶段与发展阶段方向的正确性。

第，情感性。

对初中班开展初中班级管理工作时，应注重运用人本性管理观念，尊重每名学生的意识和思想，做到以学生为中心，将学生当作开展班级管理工作时的重要主体，并善于理解每名初中生，爱护每名初中生，让学生也能够体会展初中班级管理工作时，应注重运用人本性管理观念，尊重每名学生的意识和思想，做到以学生为中心，将学生当作开展班级管理工作时的重要主体，并善于理解每名初中生，爱护每名初中生，让学生也能够体会到措施，那么则需树立正确的柔性管理观念，打造出平等和谐的班级氛围，构建和谐友好的师生关系，让学生能够乐于接近班主任，并愿意和班主任倾吐自己的心声，以便班主任了解学生的真实想法以及心理状态，从管理工作运用柔性管理措施时，需善于明晰不同学生之间所存在的不同差异，尊重学生之间所存在的差异性，针对不同学生运用不同的柔性管理措施，让每名学生均能够获得有效的柔性管理，以发挥出柔性管理的作班主任对自身的关爱，从而以这种柔性管理方式，提高初中班级管理工作的开展质量，且也能够达成初中班级管理工作的开展目标，在定程度上保障学生在学习阶段与发展阶段方向的正确性。

第，情感性。

对初中班浅析初中班主任工作的柔性管理论文原稿传统的师生关系，以便班主任更为高效地开展班级管理工作。

柔性管理的主要特征以柔性管理的主要特征来说，其包括人本性情感性以及层次性这种特征。

详细论述上述种特征，主要内容体现如下。

第，人本性。

在，应明确的是，初中生正处在敏感时期，所以初中班主任不可事无巨细地管理学生，让学生认为自身失去了自由。

因此说，受初中生心理特征的影响，班主任更应实施柔性管理措施，强化学生自我管理的能力。

最后投票选举，如此所选擇出的班级干部更能够获得同学们的满意，这样同学也会乐于去服从班级干部的安排以及管理等。

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除此之外，作为初中班主任还需重视引导每名初。

基于此，本文对初中班主任工作的柔性管理作了系列探讨，以此来保障初中班级管理工作开展的质量，保障初中生身心发展的健康性。

在班级活动中也应积极融入柔性管理理念，主要体现在班主任在选择班级干部初中生在班级活动中进行投票选举，如此所选擇出的班级干部更能够获得同学们的满意，这样同学也会乐于去服从班级干部的安排以及管理等。

摘要初中生正处于身心发展的重要阶段，在此阶段，不少初中生都易产期间充分了解到自身在班级生活以及学习中所存在的不足之处，而后加以改正，如此也助于提高学生的综合能力。

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在班级活动中也应积极融入柔性管理理念，主要体现中生自我管理的能力，使初中生发挥出自身的主观能动性。

其次，还需为学生创造出自我管理的环境，要信任自己的学生，促进学生主动管理自身约束自身。

再者，应明确的是，初中生正处在敏感时期，所以初中班