键因素。

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对于指定学生回答时，教师要亲切地指定学生针对所提问题，沉着地将自己的看法完整地表达出来，不轻易打断学生的发言，使学生不紧张不拘谨。

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拟题拟题尤其关键，拟题的内容直接决定着提问是否成功。

在拟题阶段，教师定要努力思考如何拟定问题，才能够使课堂提问发挥最问，最后通过课堂教学实践展示有效提问。

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找不到问题所在，何谈解决问题文学家巴尔扎克也持相同案。

如果提问过于平直浅显，或者过于深奥艰涩，或者过于笼统，则都达不到提问的目的，更谈不上提问的语言艺术了。

实现有效课堂提问，就要准备好课堂提问的阶段与过程，明晰课堂提综合性问题，再到创造评价性问题。

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