教学中存在的系列问题进行简单的分析总结，并对培养初中生诗歌学习兴趣提出建议，旨在提高初中可以采取分小组朗读的形式，第节诗可以采取学生自读的形式，最后节诗可以采取全班齐读的形式。

这样分成几个层次的朗读方法，既让学生深切感受到诗歌中丰富的情感，又增加了诗歌教学的乐趣。

兴趣引路法运用兴趣引入法如果刚开始上课就能吸引学生的注意，那么接下浅析初中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿从以下几个方面入手。

摘要诗歌是先人文豪为我们留下的宝贵财富，是文化世界的精髓。

学习诗歌对初中生多方面的能力培养是至关重要的。

然而，当前初中语文的诗歌教学中还存在着教师对诗歌教学不规范教学流程刻板单学生对诗歌学习缺乏兴趣等多种问题。

本文通过对初学生学习古代及现当代诗歌兴趣的问题等，进行了逐探究。

要指导学生正确朗读古语说熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。

这句话点明了诗歌教学中朗读的重要性。

这里所提到的朗读并不是放任学生漫无目的地去读，而是在教师的指导下细细品读，读出诗歌的真正韵味。

卜迦丘距离，从而让诗歌在学生心中不再晦涩难懂，为学习古诗也奠定了良好的基础。

浅析初中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿。

关键词初中语文诗歌教学学习兴趣中图分类号文献标识码我国古代伟大的教育家孔子在论语中曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者或者还可以将学生分成学习小组，大家起讨论，在课上大家起讨论，按照小组发表研究成果。

这样不仅每个人都能参与到教学中来，发挥各自的作用，还能查缺补漏，及时发现自身在诗歌学习中的不足，提高自主学习能力。

课内与课外实践活动相结合能很好地激发学生的学习趣点在教学过程中，掌握学生的兴趣点是非常重要的。

对于些抒发强烈情感的诗歌，可以抓住最能体现诗人态度情感的重点语句，让学生细细品读，而不是直接告知诗歌的主旨，进行枯燥乏味的应试教学。

运用语文综合性教学模式在课堂上，教师可以进行多元化的诗歌教学内古诗教学过程中，我们可以根据诗歌的感情基调，搭配些与之相适应的音乐，在学生诵读过程中配合教学，让音乐的旋律与学生的心弦相互触碰，唤醒学生内心深处的情感记忆，体会作者的思想感情。

鼓励学生展开丰富想象，揣摩诗歌描绘的意境诗歌通过意象表达作者的情感在课堂上，教师可以进行多元化的诗歌教学内容，增加教学的趣味性，比如些写人叙事的诗歌，教师就可以分角色让学生演成小品或者情景故事，既增加了诗歌教学的乐趣，又让学生在演的过程中轻松地了解到诗歌的背景和内容。

比起教师味单地讲解要更加浅显易懂，印象深品有关的习俗资料，学生之间相互协调合作，这样既培养了学生与他人的合作意识，又提高了学生进行知识整合的能力，让学生在自主与合作中体验到学习的乐趣，并拉近了和诗歌作品之间的距离，从而让诗歌在学生心中不再晦涩难懂，为学习古诗也奠定了良好的基础。

浅析浅析初中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿，增加教学的趣味性，比如些写人叙事的诗歌，教师就可以分角色让学生演成小品或者情景故事，既增加了诗歌教学的乐趣，又让学生在演的过程中轻松地了解到诗歌的背景和内容。

比起教师味单地讲解要更加浅显易懂，印象深刻。

浅析初中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿教师可以引导学生展开大胆的想象，想象当时波涛汹涌的沧海怪石嶙峋的山岛百草丰茂的树木。

仿佛感受到了秋风萧瑟的寂寥孤寂，深刻体会作者想要建功立业的雄心壮志。

并组织学生对想象的内容进行整合，同时还鼓励学生将联想到的内容用绘画的形式表现出来。

抓住语言就好比果皮和树叶。

这句话告诉我们，只有反复地朗读诗歌，才能读出诗歌中蕴藏的深意与作者的情感态度。

那么，到底怎样的朗读方式才是最正确的呢我认为可以从以下几个方面入手。

或者还可以将学生分成学习小组，大家起讨论，在课上大家起讨论，按照小组发表。

而这些意象又是通过语言进行再现的，这为学习古诗创造了想象的机会。

在教学中，教师要积极引导学生展开丰富的联想，想象诗歌中所描绘的画面与意境，这不仅可以为诗歌主旨润色，又可以让学生在想象中结合自己的亲身经历去体会作者的情感。

如在教学古诗观沧海时。

为了提高诗歌学习的效率，我们可以利用现代多媒体技术来进行课堂的整合。

方面，通过课件展示与所学诗歌内容相互配合的画面，既丰富了诗歌带给人的完美审美体验，又达到了让学生积累诗词的目的。

另方面，我们在教学中可配些音乐。

人们对音乐有着天然的共鸣感。

中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿。

抓住興趣点在教学过程中，掌握学生的兴趣点是非常重要的。

对于些抒发强烈情感的诗歌，可以抓住最能体现诗人态度情感的重点语句，让学生细细品读，而不是直接告知诗歌的主旨，进行枯燥乏味的应试教学。

运用语文综合性教学模究成果。

这样不仅每个人都能参与到教学中来，发挥各自的作用，还能查缺补漏，及时发现自身在诗歌学习中的不足，提高自主学习能力。

课内与课外实践活动相结合能很好地激发学生的学习兴趣。

到学校图书馆或通过网络查询等方式，搜集有关作者的生平材料以及当时与作浅析初中生诗歌学习兴趣的培养论文原稿会作诗也会吟。

这句话点明了诗歌教学中朗读的重要性。

这里所提到的朗读并不是放任学生漫无目的地去读，而是在教师的指导下细细品读，读出诗歌的真正韵味。

卜迦丘说过诗人们在他们的作品里都运用最深刻的思想，这种思想就好比果壳里隐藏着果肉，而他们所用的美妙生对诗歌学习的兴趣。

关键词初中语文诗歌教学学习兴趣中图分类号文献标识码我国古代伟大的教育家孔子在论语中曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

从这句话可以看出，兴趣是最好的老师。

诗歌中所包含的美感是很有魅力的，但是现在大多数的初中生的课堂教学就容易多了。

如何能够真正挖掘出学生的兴趣，让整堂课吸引学生的眼球呢我认为可以利用以下几种方式，根据诗歌背景介绍些民间传说奇闻轶事，充分调动学生的学习兴趣。

摘要诗歌是先人文豪为我们留下的宝贵财富，是文化世界的精髓。

学习诗歌对初中生多语文诗歌教学中存在的系列问题进行简单的分析总结，并对培养初中生诗歌学习兴趣提出建议，旨在提高初中生对诗歌学习的兴趣。

采取分小组朗读学生自读全班齐读的方式，加强学生内部团结协作的能力，活跃课堂气氛。

例如在教学年级下册弗罗斯特的未选择的路时，第节过诗人们在他们的作品里都运用最深刻的思想，这种思想就好比果壳里隐藏着果肉，而他们所用的美妙的语言就好比果皮和树叶。

这句话告诉我们，只有反复地朗读诗歌，才能读出诗歌中蕴藏的深意与作者的情感态度。

那么，到底怎样的朗读方式才是最正确的呢我认为可以从这句话可以看出，兴趣是最好的老师。

诗歌中所包含的美感是很有魅力的，但是现在大多数的初中生觉得学习诗歌枯燥无味，难于理解，这虽然与学生的学习态度有关，但很大程度也与教师的教学方式和教学水平相关。

面对诗歌教学中遇到的诸多困境，我围绕教学策略及激习兴趣。

到学校图书馆或通过网络查询等方式，搜集有关作者的生平材料以及当时与作品有关的习俗资料，学生之间相互协调合作，这样既培养了学生与他人的合作意识，又提高了学生进行知识整合的能力，让学生在自主与合作中体验到学习的乐趣，并拉近了和诗歌作品之间