拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

学生生活在资源丰富的社区，真是如鱼得水，如鳥入林。

愿现在的雏鹰能在和谐的社区里健康成长，长大了成为冲天雄鹰。

参考文献卢瑛瑛整合社区资源，开展语文实践活动小学教学研究，孙亚梅拓展小学语文学习空间浅探考试周刊，。

语文课文中的些人和事与学生自身具备的性和实践性的特点，不仅是人们日常社交的工具，更是承载着历史的积淀和文化脉络的延续。

因此，语文存在于生活的每个细节，语文的学习资源和实践场所无处不在，作为语文教师，应该有双善于发现的眼睛，挖掘教材中蕴藏着的更多的学习内容，不断加以丰富，生成更多的教学资源。

语文来源于生活，有生活就有语文，两者不可分。

因此，我们要充分发掘社区生拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力论文原稿学生走进社区，去查阅资料采访老人访问邻居。

仅两天的时间，学生的采集本上，便多了许多如有时省口，缺时当斗冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方吃饭吃米，说话说理朝霞不出门，晚霞走千里场秋雨场寒，十场秋雨穿上棉等，有趣的谚语，还有许多精彩的歇后语。

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把河床里黑乎乎的淤泥装到船上，运出去。

从早干到晚，连干了好几个月，汇昌河终于又回到了从前的美丽模样，河水清澈，垂柳摇曳。

我们定要保护汇昌河，珍惜河道工人的劳动成果。

以主人翁的精神参与社区建设，把社区搞好，既是美好的磨炼环境，让它练就了坚强的生存意志，最后，让学生站在社区小舞台表演。

这活动，让学生通过社区里栽种的竹子和优美的环境，从诵读到洞察，从文本体验到生命意义的体味，拓宽了学生语文学习的空间。

语文学习是项充满体验充满情趣的学习活动。

拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力论文原稿。

摘要义务教育语文课程标准指出语文是实践性很强的如，教学郑燮的竹石，我带学生来到社区，观看这里栽种的竹子，还有社区门口的假山。

先让学生充分观看，对照古诗，反复诵读，把握诗的两个意象竹与石，然后让学生以自己独有的视角去观察，在观察中展开想象，让看到的景物动起来，产生美妙的联想，在联想中形成自己的感受和体悟，鼓励学生把这种感受和体悟以自己喜欢的文体写下来，可以编短剧，用演出语文学习是项充满体验充满情趣的学习活动。

，拓展语文学习空间社区也是教育的阵地。

如今的社区资源丰富，有音像教室，视听享受，网上冲浪，快乐阅读等，有趣又新颖的教学资源花门。

所以，老师就该充分利用资源，让学生走出去，实践起来，使各种能力培养起来。

社区的资源很多，像个植物园，除了竹子，还有松树樟树紫荆花桃花茶花冬青黄杨等，只要留心资源演变成语文学习渠道，营造浓郁的语文学习氛围。

巧用社区教育资源，增加语文实践机会，拓展语文学习空间，提高语文实践能力，开发语文课程资源。

如，教学郑燮的竹石，我带学生来到社区，观看这里栽种的竹子，还有社区门口的假山。

先让学生充分观看，对照古诗，反复诵读，把握诗的两个意象竹与石，然后让学生以自己独有的视角去观察，在观察中展开，拓宽语文学习渠道，将推翻学校教育的无形围墙，连通社区家庭，形成教育多维互动的新局面。

这样，语文教育的生活化不再是句口号。

社区是个百花园，学生是只只勤劳的小蜜蜂，采得百花方成蜜。

语文来源于生活，而与学生最接近的就是社区，就是大家生活的地方，熟悉这个地方，融入这个地方，物尽其用，人尽其才。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，学生生活在资想做好这件事，没想到事与愿违，她会说柴禾不着吹火棍着做事情不是时机，晚了步，她会说母猪泻肚子了才去扫猪粪，惹得我们哄堂大笑。

这些话都是写作的调味剂，难怪些作家随身带本小本子，专门摘录村民有趣的话，这是个明智之举。

语文学科有很强的跨学科性和实践性的特点，不仅是人们日常社交的工具，更是承载着历史的积淀和文化脉络的延续。

因此，拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力论文原稿察，潜心研究，就会挖掘得越来越深，了解得越来越多，写起作文得心应手，左右逢源。

拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力论文原稿。

，拓展语文学习空间社区也是教育的阵地。

如今的社区资源丰富，有音像教室，视听享受，网上冲浪，快乐阅读等，有趣又新颖的教学资源花门。

所以，老师就该充分利用资源，让学生走出去，实践起来，使各种能力培养起环境，是逆境的象征，它同情竹子，多次劝竹子离开它，到肥沃的土地去生活而竹子呢，无言无悔，不但决心咬定青山不放松，还要感谢石头给了它这么好的磨炼环境，让它练就了坚强的生存意志，最后，让学生站在社区小舞台表演。

这活动，让学生通过社区里栽种的竹子和优美的环境，从诵读到洞察，从文本体验到生命意义的体味，拓宽了学生语文学习的空间。

事，比宅在家里强多了。

小有小本领，大有大本领，做任何事都要从小做起，没有蹴而就的。

，开发语文课程资源语文是门人文性很强的课程。

深入开发社区资源，可以丰富和充实校本课程的内容。

年级上册语文百花园第项内容是背背谚语。

为了扩大学生的知识面，让学生走进社区，去查阅资料采访老人访问邻居。

仅两天的时间，学生的采集本上，便多了许多如有时想象，让看到的景物动起来，产生美妙的联想，在联想中形成自己的感受和体悟，鼓励学生把这种感受和体悟以自己喜欢的文体写下来，可以编短剧，用演出的方式表达自己的观点。

有了自由想象的空间，学生的想象展开了翅膀，有的把自己想象成郑燮，讲诗人看见这独特景象时的心情与感悟有的合作表演竹与石的对话，挖掘出意象的深层含蕴石头代表着恶劣的生源丰富的社区，真是如鱼得水，如鳥入林。

愿现在的雏鹰能在和谐的社区里健康成长，长大了成为冲天雄鹰。

参考文献卢瑛瑛整合社区资源，开展语文实践活动小学教学研究，孙亚梅拓展小学语文学习空间浅探考试周刊，。

摘要义务教育语文课程标准指出语文是实践性很强的课程，应注重学生实践能力的培养。

语文教师应把课堂拓展到生活中，尤其是把身边的社语文存在于生活的每个细节，语文的学习资源和实践场所无处不在，作为语文教师，应该有双善于发现的眼睛，挖掘教材中蕴藏着的更多的学习内容，不断加以丰富，生成更多的教学资源。

语文来源于生活，有生活就有语文，两者不可分。

因此，我们要充分发掘社区生活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内探向课外，由校园伸到社会。

巧用社区教育资省口，缺时当斗冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方吃饭吃米，说话说理朝霞不出门，晚霞走千里场秋雨场寒，十场秋雨穿上棉等，有趣的谚语，还有许多精彩的歇后语。

这不仅丰富了学生的积累，而且使学生学会了细心的观察生活，从有趣谚语精彩歇后语里拓宽了学生的知识面，拓宽了语文学习的外延。

村里人的话特别幽默生动，像我的妈妈说话就特别有趣。

比如本拓宽社会实践渠道培养学生语文学习能力论文原稿脸上分不清是汗水还是脏水。

把河床里黑乎乎的淤泥装到船上，运出去。

从早干到晚，连干了好几个月，汇昌河终于又回到了从前的美丽模样，河水清澈，垂柳摇曳。

我们定要保护汇昌河，珍惜河道工人的劳动成果。

以主人翁的精神参与社区建设，把社区搞好，既是美好生活的向往，又锻炼了能力，走街串巷拍摄访问宣传整理展示个小学生能做到这些，是多么了不起生活阅历有定的时空距离，所以学生认识得不全面，甚至出现定的偏差。

因此，语文学习必须开拓生活领域，让学生在广阔的生活背景中进行学习，提高学生的语文素养。

同时，教师必须树立大语文观，充分地开发优化和利用各种学习资源，科学地加以整合，创造广阔的综合性学习空间，为学生的学习和创造搭建练翅平台和展翅高飞的舞台。

树立大语文观，培养语文活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内探向课外，由校园伸到社会。

巧用社区教育资源，拓宽语文学习渠道，将推翻学校教育的无形围墙，连通社区家庭，形成教育多维互动的新局面。

这样，语文教育的生活化不再是句口号。

社区是个百花园，学生是只只勤劳的小蜜蜂，采得百花方成蜜。

语文来源于生活，而与学生最接近的就是社区，就是大家生活的的知识面，拓宽了语文学习的外延。

村里人的话特别幽默生动，像我的妈妈说话就特别有趣。

比如本来想做好这件事，没想到事与愿违，她会说柴禾不着吹火棍着做事情不是时机，晚了步，她会说母猪泻肚子了才去扫猪粪，惹得我们哄堂大笑。

这些话都是写作的调味剂，难怪些作家随身带本小本子，专门摘录村民有趣的话，这是个明智之举。

语文学科有很强的跨学好生活的向往，又锻炼了能力，走街串巷拍摄访问宣传整理展示个小学生能做到这些，是多么了不起的事，比宅在家里强多了。

小有小本领，大有大本领，做任何事都要从小做起，没有蹴而就的。

，开发语文课程资源语文是门人文性很强的课程。

深入开发社区资源，可以丰富和充实校本课程的内容。

年级上册语文百花园第项内容是背背谚语。

为了扩大学生的知识面，课程，应注重学生实践能力的培养。

语文教师应把课堂拓展到生活中，尤其是把身边的社区资源演变成语文学习渠道，营造浓郁的语文学习氛围。

巧用社区教育资源，增加语文实践机会，拓展语文学习空间，提高语文实践能力，开发语文课程资源。

通过活动，使学生深切感受到水共治的功劳，感受到河道工人的辛勤汗水，同时激发了他们保护汇昌河的美好愿望。

其中出的方式表达自己的观点。

有了自由想象的空间，学生的想象展开了翅膀，有的把自己想象成郑燮，讲诗人看见这独特景象时的心情与感悟有的合作表演竹与石的对话，挖掘出意象的深层含蕴石头代表着恶劣的生存环境，是逆境的象征，它同情竹子，多次劝竹子离开它，到肥沃的土地去生活而竹子呢，无言无悔，不但决心咬定青山不放松，