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情知教学这理感受总之，什么都可以写，习作素材随处可见。
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从学生的角度讲，习作教学难在没有写作兴趣不知道以特色实践活动破解习作教学难题论文原稿水账似的，令我震惊的是大家写得有声有色，还把制作过程中的感受想法都写了进去，特别的真实，这是我没想到的。
位同学语点醒了我老师，看来写作文也不是那么难的事，我觉得亲自动手实践亲身经历的事写起来感觉很自然，不廊的窗台上，得到大连市课题组有关领导的赞赏。
尤其值得提的是，其中位同学和爸爸起利用木板制作了漂亮的沙培器皿，被课题组选中，并参加了展览。
看着学生丰硕的劳动成果，我不禁问了句你们是怎么做出来的，简直比我做得口头战书谁能做出更好的器皿，我将给他照相并粘到展示栏里，还要推荐到学校去参加展览。
听这话，学生可来劲了，纷纷要求我将制作方法教给他们。
教给你们制作方法那还比什么，自己琢磨去。
在接下来的个星期中，全班学生在参与课题农村小学无土栽培特色活动的实践研究时，我带领学生亲自进行了无土栽培实验。
当第次将可乐瓶制作成的水培器皿展示在全班学生面前时，只听哇，的声，大家都睁大了眼睛盯着看，太漂亮了。
可乐瓶还有这用处。
真不学写的观察日记粘到展示栏里，身边就聚集了十多个围观的人，尤其是她本人，脸上洋溢着灿烂的笑容，其他同学也都向她投去羡慕的眼神，当时就听到有学生说下次，我定争取也到这里展示。
这种鼓励的办法，大大提高学生写作的，还把制作过程中的感受想法都写了进去，特别的真实，这是我没想到的。
位同学语点醒了我老师，看来写作文也不是那么难的事，我觉得亲自动手实践亲身经历的事写起来感觉很自然，不再觉得无从下笔了。
是啊，真是无心插柳柳赞赏。
尤其值得提的是，其中位同学和爸爸起利用木板制作了漂亮的沙培器皿，被课题组选中，并参加了展览。
看着学生丰硕的劳动成果，我不禁问了句你们是怎么做出来的，简直比我做得漂亮多了，可他们只是得意地冲着我笑，见相并粘到展示栏里，还要推荐到学校去参加展览。
听这话，学生可来劲了，纷纷要求我将制作方法教给他们。
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以特色实践活动充实习作素材，解决写什么的问题巧妇难为无米之炊。
学生经常苦恼没有东西写，特色实践活动可以充实习作素材，解决写什么的问题。
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学生经常苦恼没有东西写，特色实践活动可以充实习作素材，解决写什么的问题。
记得第次，我剛将位的实践研究时，我带领学生亲自进行了无土栽培实验。
当第次将可乐瓶制作成的水培器皿展示在全班学生面前时，只听哇，的声，大家都睁大了眼睛盯着看，太漂亮了。
可乐瓶还有这用处。
真不可思议。
这是怎么做的赞美声询问声荫啊，以往写习作时苦于没有东西可写，而冥思苦想去编造，现在参与了无土栽培的实践活动，让大家觉得素材到处都是可以写栽培的植物，可以写教室学校发生的变化，可以写在活动中的感受总之，什么都可以写，习作素材随处可情景，我随口说了句不愿说，那就写下来吧。
没想到这次学生写得很痛快，既没有咬笔头的，也没有挠头发的，总之，以往写作时出现的那些现象统统都不见了。
我以为还会和以前样像记流水账似的，令我震惊的是大家写得有声有色比划讨论着。
比赛那天，真是令我大开眼界，学生做的器皿各式各样，琳琅满目难以分出胜负，最后只好请课题组的老师来帮忙，最终，几位同学制作的水培器皿相继被选中，摆放在学校走廊的窗台上，得到大连市课题组有关领导的起彼伏，我将器皿递给他们，大家争相传看，有的学生甚至像得到宝贝似的将它放在手上研究。
我灵机动，何不让这些整天只知道死读书，读死书的人动手试着做做看，于是，我向他们下了口头战书谁能做出更好的器皿，我将给他照以特色实践活动破解习作教学难题论文原稿的角度讲，习作教学难在没有写作兴趣不知道写什么到底怎么写从教师的角度讲，习作教学难在常常是泛泛的空洞的大讲写法，不仅束缚学生手脚，限制学生思路，而且让学生感到无所适从。
在参与课题农村小学无土栽培特色活动是我国著名教育家冷冉老先生早在世纪年代初期提出来的。
说实话，过去我对它还真是雾里看花不知所以然。
摘要习作教学直都被认为是令人头疼的难题。
在参与特色实践活动课题研究中，进行了些尝试，收到了定的效果。
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在参与特色实践活动课题研究中，进行了觉得无从下笔了。
是啊，真是无心插柳柳成荫啊，以往写习作时苦于没有东西可写，而冥思苦想去编造，现在参与了无土栽培的实践活动，让大家觉得素材到处都是可以写栽培的植物，可以写教室学校发生的变化，可以写在活动中的亮多了，可他们只是得意地冲着我笑，见此情景，我随口说了句不愿说，那就写下来吧。
没想到这次学生写得很痛快，既没有咬笔头的，也没有挠头发的，总之，以往写作时出现的那些现象统统都不见了。
我以为还会和以前样像记流足了劲儿，时常会见到他们个聚在起小声地比划讨论着。
比赛那天，真是令我大开眼界，学生做的器皿各式各样，琳琅满目难以分出胜负，最后只好请课题组的老师来帮忙，最终，几位同学制作的水培器皿相继被选中，摆放在学校走不可思议。
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以“特色实践活动”破解习作教学难题（论文原稿）
