以水滴文化为办学核心的校园文化体系。

在水滴文化的浸润下，我校的综合实践活动也走出了自己的特色。

今年，我们就在中年级开展了走进水世界和培养学生的社会责任感。

因此，我们可以因地因时制宜，充分开发利用校内外人力资源，进步推动实践活动的顺利开展。

比如，在活动中，我们既可以安排经过培训的具有特长的教师来担任指导老师，也可以把些相关的家长请进来，让家长走进教室走进综合实践活动，来做孩子们的指导老师。

因为在综合实践活动课程的有效整合论文原稿观要求。

作为综合实践课程教师，应当立足校内，放眼校外，善于发现和挖掘各类资源，并学会充分利用，因势利导，实事求是，把整合落实到实处，走出自己的实践活动特色。

综合实践活动课程的有效整合论文原稿。

依托校内外资源，推动实践活动的顺利开展，推动活动的顺利开展笔者认为，们很难分清每次的综合实践活动是属于哪个学科的，我们要做的就是把综合实践活动与学科教学相联系，寻求它们之间的最佳融合点，确定出适合学生的活动主题，然后和学科教师联手，打破课堂界限，指导学生开展各种学科性的综合实践活动，达到双赢的效果。

例如，年级下册语文教材中有广玉兰育课程体系中，综合实践活动与各学科已经形成了个有机的整体，我们很难分清每次的综合实践活动是属于哪个学科的，我们要做的就是把综合实践活动与学科教学相联系，寻求它们之间的最佳融合点，确定出适合学生的活动主题，然后和学科教师联手，打破课堂界限，指导学生开展各种学科性的综综合实践活动课程具有综合性开发性和实践性等特点，是基于学生的直接经验，体现对知识综合运用的门实践性课程。

综合实践活动课程的整合是课程改革的必然趋势，也是社会时代生活对学校教师和学生的客观要求。

作为综合实践课程教师，应当立足校内，放眼校外，善于发现和挖掘各类资源，并会依次游览十几个景点呢。

在学校水滴文化的浸润下，我们的孩子阅水成川，涓滴成河，丰富了生活经历，体验了彩童年。

总之，综合实践活动课程的整合是课程改革的必然趋势，也是社会时代生活对学校教师和学生的客观要求。

作为综合实践课程教师，我们应当立足校内，放眼校外，善于发现和挖育局面，让学生的学习更具实效性。

，走出自己的特色我们青岛河西小学立于张村河畔，地域特色鲜明，是所有着百年历史的老校，有着丰厚的文化底蕴。

近年来，我校从本地实际出发，博采众长，融会贯通，打造了套以水滴文化为办学核心的校园文化体系。

在水滴文化的浸润下，我校的综合实践活研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

因此，我们可以因地因时制宜，充分开发利用校内外人力资源，进步推动实践活动的顺利开展。

比如，在活动中，我们既可以安排经过培训的具有特长的教师来担任指导老师，也可以把些相关的家长请进来，哪门学科最具综合性特点呢无疑，从种角度来说，每门课程都具有综合性特点，就连美术课程里不也有数学地理，还有光学建筑学等知识吗语文数学课程里面包含的内容就更多了，但总体来看，还是综合实践活动课程最具综合性这特点。

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依托校内综合实践活动课程的有效整合论文原稿掘各类资源，并学会充分利用，因势利导，实事求是，把整合落实到实处，走出自己的实践活动特色。

参考文献郭元祥综合实践活动课程设计与实施北京首都师范大学出版社，郭元祥综合实践活动课程设计与实施北京首都师范大学出版社，郭元祥，伍香平综合实践活动课程的理念北京高等教育出版社，提高节水意识，并且能够主动探究保护家乡水资源的方法和途径，人人争当节水小卫士。

为了给学生创造片更为广阔的活动平台，每年春秋两季，学校还会带领学生走出校门，感受家乡水之秀美，水之精神。

活动分低中高个学段，每学段依据季节和年龄特点安排游览岛城与水有关的景点，年级学生处，走出自己的实践活动特色。

参考文献郭元祥综合实践活动课程设计与实施北京首都师范大学出版社，郭元祥综合实践活动课程设计与实施北京首都师范大学出版社，郭元祥，伍香平综合实践活动课程的理念北京高等教育出版社，。

注重课堂实践，依托各学科教材，把生活中丰富的学习资料与教材动也走出了自己的特色。

今年，我们就在中年级开展了走进水世界和生命之源的活动，在高年级开展了关注家乡水资源水污染调查的活动。

组织学生参观我市的自来水厂和污水处理厂，发动学生调查搜集整理我们家乡水的有关知识，调查和记录家庭用水情况，等等。

从而切身感受水是我们的生命之源让家长走进教室走进综合实践活动，来做孩子们的指导老师。

因为在开展活动的过程中，家庭也是综合实践活动的重要组成部分，而且家长的职业多样，社会阅历丰富，所以完全可以弥补学校教育资源的不足，让家长参与进来，可以为学生们创设个更大的教育环境，更形成了学校社会家庭位体化的教外资源，推动实践活动的顺利开展，推动活动的顺利开展笔者认为，综合实践活动课程要提高学生的素质，培养学生的综合能力，使每位学生都得到发展，仅仅依靠专门的指导教师是不够的。

而且新课程标准也指出要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学巧妙融合，达到与其他学科课程交相辉映的效果现在小学阶段的课程，有国家级课程，还有地方课程和学校课程。

如语文数学英语音乐体育美术信息技术综合实践科学思想品德这些课程无疑都是不可缺少的最基础的课程。

教材也都紧密贴合学生的生活，具有浓厚的生活气息。

细细分析，在这课程里面综合实践活动课程的有效整合论文原稿成川，涓滴成河，丰富了生活经历，体验了彩童年。

总之，综合实践活动课程的整合是课程改革的必然趋势，也是社会时代生活对学校教师和学生的客观要求。

作为综合实践课程教师，我们应当立足校内，放眼校外，善于发现和挖掘各类资源，并学会充分利用，因势利导，实事求是，把整合落实到实生命之源的活动，在高年级开展了关注家乡水资源水污染调查的活动。

组织学生参观我市的自来水厂和污水处理厂，发动学生调查搜集整理我们家乡水的有关知识，调查和记录家庭用水情况，等等。

从而切身感受水是我们的生命之源，提高节水意识，并且能够主动探究保护家乡水资源的方法和途径，开展活动的过程中，家庭也是综合实践活动的重要组成部分，而且家长的职业多样，社会阅历丰富，所以完全可以弥补学校教育资源的不足，让家长参与进来，可以为学生们创设个更大的教育环境，更形成了学校社会家庭位体化的教育局面，让学生的学习更具实效性。

，走出自己的特色我们青岛河西合实践活动课程要提高学生的素质，培养学生的综合能力，使每位学生都得到发展，仅仅依靠专门的指导教师是不够的。

而且新课程标准也指出要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，夹竹桃两课，就可以将教学内容进行扩充，让学生走出课堂，开展花语缤纷综合实践活动。

综合实践活动课程具有综合性开发性和实践性等特点，是基于学生的直接经验，体现对知识综合运用的门实践性课程。

综合实践活动课程的整合是课程改革的必然趋势，也是社会时代生活对学校教师和学生的客合实践活动，达到双赢的效果。

再让学生称称，准备些相应重量的物体，以备课堂上与同学进行交流。

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打破课堂界限，实现综合实践活动课程与其他学科的整合，达到双赢的效果现今的教育课程体系中，综合实践活动与各学科已经形成了个有机的整体，我并学会充分利用，因势利导，实事求是，把整合落实到实处，走出自己的实践活动特色。

例如，年级下册语文教材中有广玉兰夹竹桃两课，就可以将教学内容进行扩充，让学生走出课堂，开展花语缤纷综合实践活动。

打破课堂界限，实现综合实践活动课程与其他学科的整合，达到双赢的效果现今的教