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转化成生活中的具体情景，以方便学生理解与记忆。
英语教学是语言的艺术，参考文献余文森开放与生成的教学观高等教育出版社，王增祥教学艺术蓝天出版社，金振邦阅读与写作中央广播电视大学出版社，。
俗话说万事开头难，个好的开端是成功的关键。
在英语教学中，如何在开始就充分吸引学生调动学生的学习兴趣关系到教学活论英语教学生活化的实践方略论文原稿加利用。
如组织英文歌曲演唱会与外国友人的联欢会英文配音大赛英文辩论赛英文戏剧小品展演，等，让学生自己策划，自己构思，让学生观察和传述与学生生活关系密切的种种，提升英语素养。
最后，要注意引导学生走向社会，在社会生活中锻炼自我。
如开展以英语课程，促进学生英语素养的全面发展。
综合性学习教学的生活化新课标指出要沟通课堂内外，充分利用学校家庭社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增强学生英语实践的机会。
这里不仅指出了英语综合性学习的渠道，同时也指出了英的种时尚，而且众多网络阅读创造的新词汇也已被年轻代运用到日常生活中。
教师应注意引导学生通过网络收集有趣有益的信息，使之成为充实学生学习和生活的资源库，以促进他们的全面发展。
论英语教学生活化的实践方略论文原稿。
摘要英语教学生活化是随着现代科学技术的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，这就需要我们在生活中不断充实自己的知识，以迎接新的挑战。
那我们从哪里才能获得知识呢这就需要通过大量的阅读来满足我们的需求。
凡是与生活有关，有利于增长英语知识的书籍都可以成为阅起读者共鸣的才是真正意义上的好文章。
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阅读教学的生活化，就是希望师生努力寻觅课文内容和大家生活的最好契合点，使英语既紧密贴近学生的生活，同时又让阅读受众的心灵与作者心灵共鸣，从而达到促进学生全面最好契合点，使英语既紧密贴近学生的生活，同时又让阅读受众的心灵与作者心灵共鸣，从而达到促进学生全面发展的目的。
各年级的英语课文都是由作者根据生活或身边的事写的，而不是无根据凭空捏造的，在生活中都能找到它们的原形，是生活为阅读提供了作成为阅读材料，都可以为成长服务。
在阅读教学中，教师除了教授学生基础知识外，还应有目的地引导学生向生活方面拓展，引导学生把英语学习与生活联系起来。
此外，科学技术的迅猛发展改变了人类的阅读方式，而今网络阅读和电子媒介移动终端式阅读已成为英语教学的生活化，不仅有理论依据，也有实践基础。
在教学中，我们应认真落实英语课程标准的要求，积极探讨英语教学生活化的规律，采取有效策略开展阅读写作口语交际及综合性学习等教学活动，努力建设开放而有活力的英语课程，促进学生英语素养的全面论英语教学生活化的实践方略论文原稿发展的目的。
各年级的英语课文都是由作者根据生活或身边的事写的，而不是无根据凭空捏造的，在生活中都能找到它们的原形，是生活为阅读提供了作品。
学生要多阅读英文报刊多观赏原版英文影视剧等等，根据这些材料加深对社会生活的了解，使自己与时代同才会得心应手，才能促使学生综合运用习得的语言知识进行表达。
只有先打动自己的东西才能打动别人。
如写母亲，明明下雨天出门就可以搭车，却要写妈妈把我背到学校，这就是无中生有，没有真实感。
写作中，不是文采好就定是好文章，那些有真情实感的能引，要注意引导学生走向社会，在社会生活中锻炼自我。
如开展以中国城市中的英文标牌为主题的调查活动，让学生走出教室，走出学校，走进社会去体察。
总之，要使英语教学突破应试教育的束缚而真正成为学生自由发展的乐土，就必须打破英语与生活之界限，让品。
学生要多阅读英文报刊多观赏原版英文影视剧等等，根据这些材料加深对社会生活的了解，使自己与时代同行。
性命题要结合学生思想和生活实际，使学生有事可叙，有话可写，有物可状，有情可抒，有理可论。
命题只有切合学生的思想和生活实际，学生写起读的种时尚，而且众多网络阅读创造的新词汇也已被年轻代运用到日常生活中。
教师应注意引导学生通过网络收集有趣有益的信息，使之成为充实学生学习和生活的资源库，以促进他们的全面发展。
阅读教学的生活化，就是希望师生努力寻觅课文内容和大家生活的发展。
随着现代科学技术的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，这就需要我们在生活中不断充实自己的知识，以迎接新的挑战。
那我们从哪里才能获得知识呢这就需要通过大量的阅读来满足我们的需求。
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参考文献余文森开放与生成的教学观高等教育出版社，王增祥教学艺术蓝天出版社，金振邦阅读与写作中央广播电视大学出版社，。
摘要英语教学生活化是当前英语教学改革研究的个重要方向论英语教学生活化的实践方略论文原稿生的英语能力。
其次，学校作为学生成长的重要场所，师生要善加利用。
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最后英语课文中的对话，是创设情境强化口语表达训练的重要环节。
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综合性学习教学的生活化新课标指出要沟通课堂内外，充分利用学校家庭社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增强学生英语实践动的实际效果。
这就要求课堂教学的导入必须有定的技巧。
如设计提问式导入情景式导入。
这样的导入，可以使学生产生遐想，使其深入其中，进而激发起学生学习课文的兴趣，达到老师的预期目的。
这样的导入为什么能吸引学生呢由于导入内容与生活密切相关国城市中的英文标牌为主题的调查活动，让学生走出教室，走出学校，走进社会去体察。
总之，要使英语教学突破应试教育的束缚而真正成为学生自由发展的乐土，就必须打破英语与生活之界限，让英语课堂与社会天地接壤，真正地让英语教学走进生活回归生活。
语教学生活化的条重要路径。
首先，父母是孩子的首任老师，而家庭则是学习英语的第场所。
家长可以有意识地创造性地开展故事会诵读会等活动，通过此种交流既增加了家庭成员间的感情又锻炼了学生的英语能力。
其次，学校作为学生成长的重要场所，师生要善当前英语教学改革研究的个重要方向。
英语教学的生活化，不仅有理论依据，也有实践基础。
在教学中，我们应认真落实英语课程标准的要求，积极探讨英语教学生活化的规律，采取有效策略开展阅读写作口语交际及综合性学习等教学活动，努力建设开放而有活力阅读材料，都可以为成长服务。
在阅读教学中，教师除了教授学生基础知识外，还应有目的地引导学生向生活方面拓展，引导学生把英语学习与生活联系起来。
此外，科学技术的迅猛发展改变了人类的阅读方式，而今网络阅读和电子媒介移动终端式阅读已成为阅读
论英语教学生活化的实践方略（论文原稿）
