教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

进步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的低效乃至无效等有悖于我们的教育追求和教学规律的行为和做法，进而促进，在我们的课堂教学实践中，我们还存在着下述现象只把课堂小结当作不可缺少的环，鲜有明确的目标意识几乎是成不变的形式教师的独白与告知学生只是在听，接受教师强加给自己的教学效果课堂小结甚至成了课堂结束的序曲。

当教师在作课堂小结的时候，学生往往在做下课的准备，至多是记下小结的内容和作业，很少再有积极职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿还不下课，有时我们还骂学生木头疙瘩，刀枪不入，雷打不动。

所以说，教师在课堂上怎样调动学生的情绪，激发学生的学习状态，是有效课堂的第步。

无精打采，昏昏欲睡，不在状态，下面无论讲的多精彩都成了无本之木，对牛弹琴。

所以我們要备学生，课堂上怎样创设有效问题很重要。

爱因斯坦说提出个问题往往比解决个问题更重与大多数学生的认识能力处于不平衡平衡不平衡这样种不断调节的状态。

从定量角度看，按照模糊数学分析，学习难度大致高于主体学习能力的为宜。

好比解道习题，学生看就会做，不用跳，便摘到，没有点思维训练价值或虽经教师启发，但因难度过大，多数学生仍难理解，拼命跳，摘不到。

这两种情况或者太简单，懒得多想或者顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。

那么如何使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种教师重视课前备课，掌握授课内容和学生情况这是选择教学方法的基础条件。

职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿。

摘要如何提高高中数学课堂教学的有效性教学实践中，真正的教育改革必然离不开课堂，课堂教学应该成为我们践行严规定的应然选择和永恒诉求。

特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今生真正参与到教学中。

苏霍姆林斯基指出不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入种疲劳和对切都漠不关心的状态。

在教学过程中，应当确立以学生为主体的教学理念。

以提高学生兴趣为出发点，选择灵活多样的教学方法这是选择教学方法的根本归宿。

职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿。

学生是教学的主。

总之，在高中数学课堂教学中，要提高学生在课堂分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材备学生备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

进步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的低效乃至无效等有悖于我们的教育追求和教学规，都是十分有意义的。

然而，在我们的课堂教学实践中，我们还存在着下述现象只把课堂小结当作不可缺少的环，鲜有明确的目标意识几乎是成不变的形式教师的独白与告知学生只是在听，接受教师强加给自己的教学效果课堂小结甚至成了课堂结束的序曲。

当教师在作课堂小结的时候，学生往往在做下课的准备，至多是记下小结的，总盼着下课，甚至睡了阵子还不下课，有时我们还骂学生木头疙瘩，刀枪不入，雷打不动。

所以说，教师在课堂上怎样调动学生的情绪，激发学生的学习状态，是有效课堂的第步。

无精打采，昏昏欲睡，不在状态，下面无论讲的多精彩都成了无本之木，对牛弹琴。

所以我們要备学生，课堂上怎样创设有效问题很重要。

爱因斯坦说提出职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿，教学的最终目的也是尊重学生，尊重学生的生命，使学生获得知识提高能力素质。

在教学活动中，教师应转变以往满堂灌的观念，探寻合适的教学方法，让学生真正参与到教学中。

苏霍姆林斯基指出不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入种疲劳和对切都漠不关心的状态。

在教学过程中，应当确立以学生为主体的教学理间意识和生命意识，而且还可以最大限度地避免课堂教学中出现的低效乃至无效。

教师重视课前备课，掌握授课内容和学生情况这是选择教学方法的基础条件。

学生是教学的主体，教学的最终目的也是尊重学生，尊重学生的生命，使学生获得知识提高能力素质。

在教学活动中，教师应转变以往满堂灌的观念，探寻合适的教学方法，让学度看，应该使学习内容的难度与大多数学生的认识能力处于不平衡平衡不平衡这样种不断调节的状态。

从定量角度看，按照模糊数学分析，学习难度大致高于主体学习能力的为宜。

好比解道习题，学生看就会做，不用跳，便摘到，没有点思维训练价值或虽经教师启发，但因难度过大，多数学生仍难理解，拼命跳，摘不到。

这两种情况律的行为和做法，进而促进学生全面发展和提高摘要如何提高高中数学课堂教学的有效性教学实践中，真正的教育改革必然离不开课堂，课堂教学应该成为我们践行严规定的应然选择和永恒诉求。

特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性迫在眉睫，它不仅可以增强教师课堂教学的内容和作业，很少再有积极主动深入的思考。

如何努力追求课堂小结的高效益，最大限度地发挥其应有的作用，是我们应该积极探索，不断完善的。

节课下来，学生学习了哪些知识，经历了怎样的探究历程，领悟到了怎样的数学思想方法，获取了怎样的研究学习经验，甚至遭受到的种种挫折，都是值得我们引导学生加以回顾反思和总结问题往往比解决个问题更重要。

课堂小结的有效创设，强化有效课堂的点睛之笔。

在高中数学课堂教学过程中，课堂小结几乎是每节课都不能少的。

的确，在堂课临近结束的时候，全面总结堂课的重点内容，回顾学习探究的历程，领悟重要的思想方法，对于巩固课堂教学成果，深化知识网络结构，培养学生能力，教师总结反思自己的教者太简单，懒得多想或者太难了，想了也白想。

都会在定程度上削弱学生思维的活跃性。

因此，教师恰当安排教学难度，刻意引跳尤为重要。

善于调动好学生的情绪，活跃课堂氛围，创设有效的课堂情境。

学生没有状态，就不能出效率好的教师在课堂上能激发学生学习兴趣，让学生感觉课很短，意犹未尽不好的老师学生感觉课很长职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。

合理地控制教学难度，打好基础，适当变式，合理开放，提高课堂教学的有效引领。

教学难度主要体现在思维力度上。

人们常用跳跳，摘得到来形象地描述思维力度的大小。

这跳有多高呢从定性角生全面发展和提高首先是教学方法选择的有效性，教学方法能否与教学内容学生的实际情况相匹配直接影响课堂教学的有效性高效性。

职高数学课堂教学有效性实践教学心得论文原稿。

提高师生交流的顺畅有效，促进学生的有效学习。

教学从种程度上来说是种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有种明显的目标动深入的思考。

如何努力追求课堂小结的高效益，最大限度地发挥其应有的作用，是我们应该积极探索，不断完善的。

节课下来，学生学习了哪些知识，经历了怎样的探究历程，领悟到了怎样的数学思想方法，获取了怎样的研究学习经验，甚至遭受到的种种挫折，都是值得我们引导学生加以回顾反思和总结的。

总之，在高中数学课堂教要。

课堂小结的有效创设，强化有效课堂的点睛之笔。

在高中数学课堂教学过程中，课堂小结几乎是每节课都不能少的。

的确，在堂课临近结束的时候，全面总结堂课的重点内容，回顾学习探究的历程，领悟重要的思想方法，对于巩固课堂教学成果，深化知识网络结构，培养学生能力，教师总结反思自己的教学，都是十分有意义的。

然太难了，想了也白想。

都会在定程度上削弱学生思维的活跃性。

因此，教师恰当安排教学难度，刻意引跳尤为重要。

善于调动好学生的情绪，活跃课堂氛围，创设有效的课堂情境。

学生没有状态，就不能出效率好的教师在课堂上能激发学生学习兴趣，让学生感觉课很短，意犹未尽不好的老师学生感觉课很长，总盼着下课，甚至睡了阵交流也不是对答式的，而是种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。

合理地控制教学难度，打好基础，适当变式，合理开放，提高课堂教学的有效引领。

教学难度主要体现在思维力度上。

人们常用跳跳，摘得到来形象地描述思维力度的大小。

这跳有多高呢从定性角度看，应该使学习内容的难今天，讨论高中数学课堂教学的有效性迫在眉睫，它不仅可以增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，而且还可以最大限度地避免课堂教学中出现的低效乃至无效。

提高师生交流的顺畅有效，促进学生的有效学习。

教学从种程度上来说是种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有种明显的目标趋向。

保证这种沟通和交流