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制步骤首先应该将易拉罐的盖子去掉，并且将橡皮筋固中物理教学巧用物品自制教具实践论文原稿。
有大部分学生对于物理学科并没有太大的兴趣，因为物理学经常会有很多抽象的内容，然而这些抽象的内容就是学生所无法理解到的内容，然而通过实验来进行操作，让学生更加透彻的了解知识点以及物初中物理教学巧用物品自制教具实践论文原稿声音和物体之间的距离有定关系。
通过自制教具，可以让学生充分的理解声音的传播。
有大部分学生对于物理学科并没有太大的兴趣，因为物理学经常会有很多抽象的内容，然而这些抽象的内容就是学生所无法理解到的内容，然而通过实验来进行操作，将橡皮筋固定在易拉罐上，周围放上些泡沫小球。
教学方法就是通过敲音叉，让声音慢慢的接近泡沫小球以及橡皮筋，发现在靠近后，学生能够看到橡皮筋出现震动以及小球会出现跳动的情况，此时应该立即停止敲打音叉，并让声音消失，发现小球以及的物品来制作物理教，应用到物理实验中，让学生对学习物理充满信心。
延伸物理教学内容相关的物理知识具有定的紧密性，这说明不同的物理知识会有紧密的联系，要求教师在授课中能够加强对知识之间的关联，同时为学生提供知识结构网，例如在年摘要物理这门学科比较有实践性，所以初中物理更具备定的实践性。
物理学科将实验与理论相结合，通过实践学生对理论知识加深记忆，物理知识本身具有定的抽象性，初中生在刚刚学习物理知识时，有很大的好奇心，并且学习积极性也很强。
所以定要使初中物理教学更具有质感，同时会提高效率。
很多学生对物理非常的抗拒，然而这学科其实具备很多的趣味性。
旦深入研究会发现在实践中，不仅仅可以学到科学知识，同时也会丰富自己的生活知识。
物理教学的重中之重就是兴趣，自制物理教具对物不会造成任何危险。
实验器材准备节号电池，根是的细电线，小灯泡等等。
制作步骤首先用根电线去连接电池正负极，然后将小灯泡放在电池的正极上，会发现小灯泡已经能够发光，这说明电能够支持发光。
教学方法老师首先要为同学进行演示，然物理。
参考文献施美娜，陈连松自制教具在中学物理教学中的应用研究考试周刊，郝永福自制教具在中学物理教学中的应用研究新课程研究，吴勇自制教具在初中物理教学中的作用中学物理，。
加深学生的记忆程度自己制作物理教具能让课堂更加现出教学重点，让学生更加重视物理知识，强学生的学习兴趣，对学生起到很好的辅助作用，所以教师定要适当的鼓励学生，可利用身边的物品自制物理教具。
通过在物理课上所演示的物理教具，促使初中物理教学更具有质感，同时会提高效率。
很多学初中物理教学巧用物品自制教具实践论文原稿教学提供了有力的帮助，同时也让学生更加有信心去学习物理。
参考文献施美娜，陈连松自制教具在中学物理教学中的应用研究考试周刊，郝永福自制教具在中学物理教学中的应用研究新课程研究，吴勇自制教具在初中物理教学中的作用中学物理总结通过自制教具，能够突出物理学科的特点，并明确体现出教学重点，让学生更加重视物理知识，强学生的学习兴趣，对学生起到很好的辅助作用，所以教师定要适当的鼓励学生，可利用身边的物品自制物理教具。
通过在物理课上所演示的物理教具，刚学习物理知识时，有很大的好奇心，并且学习积极性也很强。
所以定要抓住学生的这种心理，让学生经过实践，去接触相关的学习工具，让学习与生活相结合，学生对于物理会更感兴趣，同时也会打下坚实基础。
但是在些学校，物理实验室不具备相选择让学生亲手操作。
通过课上的实践以及亲手操作，可以让学生更加生动的了解。
这节课的知识点，老师选取身边的事物来制作物理教具，让整节课更加生动，具备鲜活性，让物理课更具备趣味性。
初中物理教学巧用物品自制教具实践论文原稿。
生动，并且可以展开实验演示，对于课堂中所讲述的内容，学生可以加深印象，并且轻松愉快的记忆，例如在初中年级教材中，关于电这部分的内容，老师可以使用电池来操作，让学生对电的原理有更深刻的认识。
尤其是在课堂实践中操作，正常使用电对物理非常的抗拒，然而这学科其实具备很多的趣味性。
旦深入研究会发现在实践中，不仅仅可以学到科学知识，同时也会丰富自己的生活知识。
物理教学的重中之重就是兴趣，自制物理教具对物理教学提供了有力的帮助，同时也让学生更加有信心去学的条件，所以有些物理课程无法进行实践操作。
所以应该充分采用身边的物品来制作物理教，应用到物理实验中，让学生对学习物理充满信心。
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总结通过自制教具，能够突出物理学科的特点，并明确体初中物理教学巧用物品自制教具实践论文原稿之间的距离有定关系。
通过自制教具，可以让学生充分的理解声音的传播。
摘要物理这门学科比较有实践性，所以初中物理更具备定的实践性。
物理学科将实验与理论相结合，通过实践学生对理论知识加深记忆，物理知识本身具有定的抽象性，初中生在在易拉罐上，周围放上些泡沫小球。
教学方法就是通过敲音叉，让声音慢慢的接近泡沫小球以及橡皮筋，发现在靠近后，学生能够看到橡皮筋出现震动以及小球会出现跳动的情况，此时应该立即停止敲打音叉，并让声音消失，发现小球以及橡皮筋都已经原理，这就是最简单的教学方式，也是最直接的教学方式。
延伸物理教学内容相关的物理知识具有定的紧密性，这说明不同的物理知识会有紧密的联系，要求教师在授课中能够加强对知识之间的关联，同时为学生提供知识结构网，例如在年级课本中所出让学生更加透彻的了解知识点以及物理原理，这就是最简单的教学方式，也是最直接的教学方式。
电阻丝和铜丝之间使用的电流相同，然而切割程度却不同，说明电阻在增大的时候，所出现的电热会比较多。
从而能够让学生充分了解焦耳定律相关知识。
皮筋都已经成为静止状态。
通过这个实验，可以促进学生的观察力，并且能够充分了解声波在传递时所产生的能量。
教师还可以使用自制工具来展开延伸教学。
比如在敲响音叉的时候，距离的远近也会产生不同的频率，同时发出的声音也不同，这充分说课本中所出现的声波的产生以及传播，在这课时中，就是要利用自制声波传递能量装置，为学生提供更为直接的帮助，促使学生能够充分理解相关概念。
实验器材空易拉罐，橡皮筋，泡沫，小球，音叉等等。
自制步骤首先应该将易拉罐的盖子去掉，并且要抓住学生的这种心理，让学生经过实践，去接触相关的学习工具，让学习与生活相结合，学生对于物理会更感兴趣，同时也会打下坚实基础。
但是在些学校，物理实验室不具备相应的条件，所以有些物理课程无法进行实践操作。
所以应该充分采用身
初中物理教学巧用物品自制教具实践（论文原稿）
