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此外，主题式群文阅读以学生为教学的主体，主要教学目的是让学生在教师的引导下进行自主阅读独立思考，从不同的角度出发对阅读文本进行理解与感悟。
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主题式群文阅读教学的价值提高学生的自主学习能力首先，在初中古诗文阅读教学中，主题式群文阅读的有效开展，能够利用其教学形式自身的新颖性和多样化，来打破传统阅读教学运用到其他同类型文章的阅读过程中，提高学生阅读技能水平的同时，加强学生的阅读理解能力，促进学生的综合发展参考文献陈星星初中古诗文群文阅读教学策略实践研究读与写，徐虹初中古诗文主题式群文阅读教学研究重庆峡学院古诗词的阅读过渡，古文中有许多实虚词繁杂的句式理解的难度通假字的遍布以及文化知识缺失导致的阅读障碍，于是通过引领学生们互相进行文章原文和译文的阅读，互相进行学习和指导，有利于加强他们对于古文章和古诗词的学习和理学中的参与积极性。
其次，所谓的主题式群文阅读指的就是多文本阅读，能够联合课内外阅读文本，对古诗文阅读教学课堂的教学内容进行拓展，增加学生阅读量丰富学生知识储备的同时，提高学生对古诗文的理解能力，使原本晦涩难懂的中，为了提高课堂教学的有效性，教师需要引导学生寻找群文中抽象的共性，然后从共性出发提高学生的阅读质量与效率，同时锻炼学生的抽象思维能力，提高学生的古诗文审美水平，为学生语文综合能力及素养的提升打好基础。
主题式群陆语淳初中古诗文主题式群文阅读教学实践研究广西师范大学，马庆尧主题式群文阅读教学方法在初中古诗文教学中的运用扬州大学，初中古诗文主题式群文阅读教学实践论文原稿。
促进学生思维的发展首先，主题式群文阅读初中古诗文主题式群文阅读教学实践论文原稿善课堂教学评价体系，提高初中古诗文主题式群文阅读的教学效果。
结束语总之，在新课改的背景下，初中语文教师可以在古诗文教学中采取主题式群文阅读的教学方法，引导学生通过归纳关联迁移等方式，将自身所掌握的阅读知识和技能教学中，为了确保课堂教学的有效性，教师需要采取多元化的教学评价方式，是收集学生的读书笔记，了解学生的实际学习情况，根据学生反馈的信息对教学方法和模式进行改革和优化是给予学生最客观中肯的教学评价，肯定学生的进步情较低，针对上述问题，语文教师要及时调整教学方案，应用主题式群文阅读的方法，为古诗文教学烘托气氛，让学生深化对文字内容的理解，主题式群文阅读的方法，会帮助学生完成字词和语言的深入理解，让学生在古诗文的课堂学习过对古诗文主题式群文阅读方法的掌握，引导学生不断反思不断改进是根据新课改教习标准，对学生的学习过程进行综合性的评价，完善课堂教学评价体系，提高初中古诗文主题式群文阅读的教学效果。
关键词古诗文主题式群文阅读引教学评价是对学生课堂学习效果的检测和自信心的鼓励，良好的教学评价能够有效提高课堂的教学效果。
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其次，在古诗文的主题式群文阅读中，为了提高课堂教学的有效性，教师需要引导学生寻找群文中抽象的共性，然后从共性出发提高学生的阅读质量与效率，同时锻炼学生的抽象思维能力，提高学生的古诗文审美水平，为学
初中古诗文“主题式”群文阅读教学实践（论文原稿）
