立足语用意识 优化语文实践（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

顺序写景物作为语用训练的重点。

她先讓学生默读描写登上万寿山举目眺的段落，画出表示顺序的词语。

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教师在潜心会文时，要从文本的结构特点语言特色等角度确定语用训练点。

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但综观目前的教学现状，我们发现语用教学存在着些误区。

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但是，目前的语用训练存在些误区。

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最后，教师提供图片让学生按方位顺序写写登上当地的名山观察到的景色。

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这些无疑影响了教学的有效性。

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学生很快找到了向下望正前面向东远眺等方位词。

接着，教师又让学生尝试将描写长廊的段落融入方位表达介绍圆明园中其他珍贵的文物。

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教师应按照语言学习的规律，让学生亲历学习语言的全过程。

如，颐和我们可以呈现圆明园珍贵文物的图片资料，让学生欣赏后选取部分文物用上有也有如等词进行有条理的介绍。

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比如，圆明园的毁灭第段，作者并没有细腻地描写园中之立足语用意识优化语文实践论文原稿是阅读教学的重要内容。

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但是，目前的语用训练存在些误区。

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接着，教师又让学生尝试将描写长廊的段落融入方位词，选择并填上向前看去抬头看往左右看等词。

最后，教师提供图片让学生按方位顺序写写登上试运用独立运用的过程。

教师应按照语言学习的规律，让学生亲历学习语言的全过程。

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第板块是感受语言，即抓住独特的标点与连接词，聚焦文本的言语现象，理解列举式表达精准妥帖的特点第板块是运用语言圆明园的毁灭第段，作者并没有细腻地描写园中之景，而是采用了列举的方式，用标点符号将各种景物的类别梳理得清楚再用上有也有如等巧妙地连接起来。

课文的第自然段介绍文物时，式或浅层仿练，缺乏语境意识或忽视年段，脱离学生实际。

这些无疑影响了教学的有效性。

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