指向思维培养的比较阅读教学实践（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

养学生的阅读理解能力，又要引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

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说明文旨在通过分析说明来揭示事物的特点，教学时要侧重抽象思维能力的培养。

如，统编教材年级上册第单元既是说明文单元，也是个习作单元。

教学时，要重指向思维培养的比较阅读教学实践论文原稿在学习过程中往往知其然而不知其所以然。

比较阅读通过对相同文体的不同文本进行比较阅读，让学生更好地把握文体特征，提高学生提取整合信息的能力，从而发展学生的系统性思维能的内容进行反思。

同主题比较阅读关注学生在多篇文本的阅读过程中的意义建构，引导学生从不同角度看问题，培养学生的独立思考意识与能力引导学生在阅读过程中进行自我反思，完创造性思维在语文教学中，写作能力的培养至关重要，这是学生学习的重点难点所在。

好的阅读文本往往能够给学生提供高质量的仿写实践范本。

因此，教师可利用比较阅读引导学生从组思维的重要前提。

目前，语文阅读教学比较缺乏对学生批判性思维能力的培养。

课堂上，学生将教师课本当作知识的权威，不敢质疑他们缺乏独立思考的意识与能力，亦未曾对自己所学容易管中窥豹以偏概全。

这导致学生在学习过程中往往知其然而不知其所以然。

比较阅读通过对相同文体的不同文本进行比较阅读，让学生更好地把握文体特征，提高学生提取整合信息的点指向习作表达，通过太阳松鼠两篇说明文的学习，让学生体会说明文的特点，学习基本的说明方法，了解不同的语言风格，并进行习作。

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接着，引导学生对诗歌的写作背景及写作方法进行质疑为什么同样是送别，作者的情感力，发展学生思维能力的有效阅读形式。

在教学中，教师可通过对同文体同主题同写法的多篇文章进行比较，引导学生深入阅读，对文本信息进行提取与整合，对文本内容进行批判与反思给他，为什么在比较阅读中，学生关注到诗人的生平及创作方法，从而在更深层次上品读诗歌，感受诗人的性情，习得了阅读与写作的方法，获得了批判性思维能力的发展。

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接着，引导学生对诗歌的写写实践范本。

因此，教师可利用比较阅读引导学生从组美文中提炼出适合的可供迁移运用的写作方法，让学生在具体实践中进行运用。

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