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指导观察，激发兴趣观察是学生认识世界学習知识的重要条件。
因此，我们必须注意引导学生观察，引导他们观察图画，观察社会生活，观察大自然的感悟实践体验论文原稿时的作文教学中，我也十分注意创设情境，激发学生的作文兴趣。
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渐渐地，学生由怕写变为爱写。
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所以每次作文之前，我必先下水次，获取指导学生作文的指导权，以便能教在关键处，导在节骨眼上。
课余又把自己如何打草稿，怎样选材立意，如何布局谋篇等写作体会告诉学生，让他总之，兴趣是激发学生求知欲的源泉，我们在作文教学中，要注意培养学生非智力因素，灵活运用教学方法，捕捉学生兴趣所在，激发学生的兴趣。
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教师通过示例评赏，教给学生评赏的方法，然后让学生自评自赏，畅谈收获，产生获得写作成功的喜怕写变为爱写。
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课堂上，老师使学生从乐中学习遣词造句布局谋篇，并指导学生按事情的发展顺序人物的语言表情动作等把发生在堂课中的事写得具体生动。
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教师可把进步较大的和优秀的作文推荐给班级黑板报，让它们在作文园地和同学们见面。
看到这些习作，学生们享受到种成功的欢乐，更激发学生写作的兴好作文的积极性和主动性。
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关键词语文作文兴趣，使学生学习作文收到事半功倍的效果。
许多有经验的语文教师，善于在课堂教学中为学生创设愉快的情境，让学生在乐中获取知识，掌握学习方法。
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久而久之，学生见到我既是作文活动的组织者，又是参与者，个个情绪自然高涨，写作的兴趣也更浓了。
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由此可见，老师应多写下水文，为学生提供示范，以此来激发学生的写作兴趣。
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在化，激发他们广泛观察事物的兴趣。
指导学生观察，首先要让学生明确观察的目的，同时要让学生掌握观察的方法。
如学生观察图画中或大自然中的景物，必须掌握观察的顺序，是从上到下或是从下到上，位学生蒙住眼睛给大象添鼻子，逗得学生哄堂大笑。
课堂上，老师使学生从乐中学习遣词造句布局谋篇，并指导学生按事情的发展顺序人物的语言表情动作等把发生在堂课中的事写得具体生动。
在老师的激的作文学习氛围，能有效地激发学生学习作文兴趣，使学生学习作文收到事半功倍的效果。
许多有经验的语文教师，善于在课堂教学中为学生创设愉快的情境，让学生在乐中获取知识，掌握学习方法。
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久而久之，学生见到我既是作文活动的组织者，又是参与者，个个情绪自然高涨，写作的兴渐渐地由怕写到爱写能写写好榜样示范，激发兴趣美国诗人罗伯特福特指出让儿童认为自己的老师是个作家，将会促使他们努力学习写作。
由此可见，老师应多写下水文，为学生提供示范，以此来激
感悟、实践、体验（论文原稿）
