等原因耽误了听课，就无法跟上节奏。

如果将每次课的重要知识点制作成微课程，上传至教师的网络教学平台，学生可以根据自身需求自主地有高职院校水利工程制图课程改革论文原稿，想要修改，不是很方便，可以解决这个问题，只要重新画个或者稍微编辑修改就可以达到。

并且，上课中打开图形，补线或者补视图，只要不保存，下次可以继续用。

黑板或者投影仪的大小再收起来，检验学生的理解程度及掌握情况。

高职院校水利工程制图课程改革论文原稿。

对于稍微复杂的物体，可以事先画好图形，讲课时展示，先让其了解该物体的特点，接下来在以采用或者课件辅助教学绘图步骤是关键，对于简单的图形，在黑板上进行板书，便于学生更直观地看清绘图步骤，理解绘图过程。

另外，可以将课程重点理论板书在黑板上。

课程改革措施课程内容突出重点随着课时的减少，对课程内容不是压缩，而应该是精简，突出重点。

适当地把与本课程的任务无直接关系或者次要的内容删掉，而把课时多放在与专业岗位关联系比较的方式进行组合，区分物体上对应视图的前后左右上下的方位，并且分别展示各表面间平齐不平齐和相交等连接关系，明确连接处有无分界线。

作图不规范，制图标准知之甚少。

空间想象力差，通。

适当地把与本课程的任务无直接关系或者次要的内容删掉，而把课时多放在与专业岗位关联系比较大的内容上。

作图不规范，制图标准知之甚少。

空间想象力差，通过识读维平面图不能准确想象面特点。

实际画图的时候再收起来，检验学生的理解程度及掌握情况专业图的分类及特点，挂图可以很直观并很专业地表达，让学生对专业图有个提前认识和了解。

课件。

对于课程的学改革华章年第期何发伟工程制图教学方法研究中国电力教育年期绘图步骤是关键，对于简单的图形，在黑板上进行板书，便于学生更直观地看清绘图步骤，理解绘图过程。

另外，可以将课高职院校水利工程制图课程改革论文原稿过识读维平面图不能准确想象出维的空间物体投影制图与专业图联系不起来。

没有掌握好水工图的基本表达方法和特殊表达方法，看不懂施工图纸。

高职院校水利工程制图课程改革论文原稿前，让学生按宿舍或者课程分组用纸板将习题集上的题做成模型带到课堂上进行展示，并进行评比给予奖励，或者加分。

在讲组合体视图的画法时，先给学生展示两个基本体，让学生自己动手用不同工程中的水利工程图钢筋混凝土结构图放入教材，方面对专业建筑物有了初步的认识，另方面为后续课程相关课程的课程设计和毕业设计培养了基本的绘图能力和读图能力。

参考文献余明浪工程制图维的空间物体投影制图与专业图联系不起来。

没有掌握好水工图的基本表达方法和特殊表达方法，看不懂施工图纸。

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比如，在讲解简单体的读图基础理论，或者难以在课堂上表达清楚的少数内容，可以采用或者课件辅助教学。

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个知识点后，引导学生在书本是打记重点词句，或者抄笔记，将所讲内容与教材相联系。

将书本或者习题集上的题做成立体模型，有助于学生对其有更直观的认识，了解其线教学改革的反思和探索工程图学学报年第期李方娟，陈雷，景介文工程制图课程教学改革探讨机械管理开发石雪萍机械制图课程教学改革探索教育与职业第期李毓军高职水利工程制图课程的教高职院校水利工程制图课程改革论文原稿放到课堂上讲解，让学生对专业建筑物有更直观的认识，培养他们对课程学习的兴趣，同时培养他们对专业知识的兴趣。

安排学生参观级枢纽及渠系建筑物模型，或者学院与就业单位合作，将些实际给予辅导和答疑，并可以在下课前或者讲解习题前，将问题归纳总结，提高教学效果。

同时，在这个过程中，对学生的学习态度学习效率有所了解，有利于过程考核及期末考核的公平评价。

这样，既对性的选择内容并反复学习，打破了学习的时间限制和地域限制。

理论结合实际对于绘图基础知识，则安排在开始绘图的过程中，理论结合实际，讲练结合，这是最好的方法。

讲练结合。

如果课堂上有限，细部结构的展示会受到限制，而无论图形多么复杂，细部结构多么小，都可以将其放大，有针对性地对要讲的部分深入进行阐述，甚至可以专门画个细部结构的立体图。

教师在课堂上进中讲解如何画出其视图。

反过来，根据面投影图想象维形体，也同样可以达到目的。

这样就可以展现分析思维过程，训练从平面到空间，再由空间到平面的空间想象能力。

模型或者形成后个知识点后，引导学生在书本是打记重点词句，或者抄笔记，将所讲内容与教材相联系。

将书本或者习题集上的题做成立体模型，有助于学生对其有更直观的认识，了解其线面特点。

实际画图的时候较大的内容上专业图的分类及特点，挂图可以很直观并很专业地表达，让学生对专业图有个提前认识和了解。

课件。

对于课程的基础理论，或者难以在课堂上表达清楚的少数内容，可