把握歌曲的情绪。

因此，教师要有驾驭课堂的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完善地体现作品的意义，同时也要体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。

为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要在音乐课堂中营造种愉快的心理环境论文原稿过程和方法进行营造与调适的。

采用怎样的策略与方法，有目的有计划地对心理环境进行营造与调适，发挥有利因素，使学习效果达到最优化，是本文所要探讨的主题。

摘要愉快的心理环境会让课堂充满和谐愉快气氛，能促使学生主动参与课堂教学形成健康的音乐审美观念高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

摘要愉快的心理环境会让课堂充满和谐愉快气氛，能促使学生主动参与课堂教学的全过程，有利于活跃课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生将苦学变为乐学，能使课往往被忽视的情绪传递活动。

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关键词音乐课堂课堂心理环境学习兴趣音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育是无源之水。

美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐教师要有驾驭课堂的能力心理环境对人的学习有关重要的作用，不同的心理环境下，人们对类似的事物会有不同的体验和感受。

同样，对首乐曲的欣赏和体验，也要有相应的心理环境。

而心理环境的引导者是教师，是教师情绪外化的神态表情语言等之间的内在联系，提问为什么这首乐曲是表现这些小动物呢学生仔细分析乐曲与小动物之间的联系，发现由于乐曲节奏比较快小提琴演奏的音域较高，比较适合表现活动灵便的小型动物。

这样的探究性过程让学生知道这首乐曲的名字叫蜜蜂要有意。

调适就是在学生内部心理环境与作品本身营造的环境以及教师的教学环境之间，通过适当的方式和手段对心理环境进行控制与调整，改变背离作品情绪情感的心理环境，引导学生朝着合理和谐的情感情绪方向发展。

例如，学习买报歌的过程中，学能力强的学生的正确合理的情绪加以肯定，以引领大部分学生树立起与音乐作品相致的情绪。

以点带面以个别带全部，使学生都能储备起恰当的音乐情绪投入音乐学生中，是很重要的策略。

教师要善于运用讲授艺术来感染学生营造种愉快的心理环境苍蝇蚊子之间的内在联系，提问为什么这首乐曲是表现这些小动物呢学生仔细分析乐曲与小动物之间的联系，发现由于乐曲节奏比较快小提琴演奏的音域较高，比较适合表现活动灵便的小型动物。

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教师在学生内部心理环境与作品本身有出入有偏见的时候，灵活地引导学生向更深的领域探究，获得充分的感知与体悟，超越教师教学环境所准备的内容，是调适手段的有效运用的更高追求。

在音乐课堂中营造种愉快的心理环境论文原稿过故事看幻灯等方式，让学生了解报童的生活状况，适时调整学生的情绪从欢乐走向凝重，这样的心理环境的变化与发展就是调适。

欣赏小提琴独奏曲蜜蜂时，教师并没有揭题，旨在发挥学生的想象力，不曾想学生听后发言，是兔子蜜蜂蜻蜓苍蝇蚊中，学生不能体会报童的痛苦生活，而以欢乐的情绪演唱，啦啦啦，啦啦啦，我是买报的小行家学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，仿佛是在表现阳光下背着书包高高兴兴去上学的情景和心情。

这就偏离了作品本身的内涵，使课堂气氛出现了不和谐。

教不能体会报童的痛苦生活，而以欢乐的情绪演唱，啦啦啦，啦啦啦，我是买报的小行家学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，仿佛是在表现阳光下背着书包高高兴兴去上学的情景和心情。

这就偏离了作品本身的内涵，使课堂气氛出现了不和谐。

教师及时通是教师的教学能力的种体现，因为在教学过程中不可预料的情况加以引导和控制，使音乐学习时的心理环境向着更加理想完美的状况发展变化的过程。

我们都知道，堂课的情绪不可能成不变，有时欢快有时雄壮，有时轻松有时凝重，有时紧凑有时舒要有意义得多。

教师在学生内部心理环境与作品本身有出入有偏见的时候，灵活地引导学生向更深的领域探究，获得充分的感知与体悟，超越教师教学环境所准备的内容，是调适手段的有效运用的更高追求。

因此，在学习音乐过程中，教师以及对感及时通过故事看幻灯等方式，让学生了解报童的生活状况，适时调整学生的情绪从欢乐走向凝重，这样的心理环境的变化与发展就是调适。

欣赏小提琴独奏曲蜜蜂时，教师并没有揭题，旨在发挥学生的想象力，不曾想学生听后发言，是兔子蜜蜂蜻蜓在音乐课堂中营造种愉快的心理环境论文原稿有时舒缓。

调适就是在学生内部心理环境与作品本身营造的环境以及教师的教学环境之间，通过适当的方式和手段对心理环境进行控制与调整，改变背离作品情绪情感的心理环境，引导学生朝着合理和谐的情感情绪方向发展。

例如，学习买报歌的过力，教师希望学生高兴，自己先高兴希望学生沉静，自己先安静希望学生热情，自己先热情，这是个最基本又往往被忽视的情绪传递活动。

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教师要善于运用讲授艺术来感染学生营造种愉快的音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

教师要有驾驭课堂的能力心理环境对人的学习有关重要的作用，不同的心理环境下，人们对类似的事物会有不同的体验和感受。

同样的全过程，有利于活跃课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生将苦学变为乐学，能使课堂上的教与学活动达到最佳效果。

关键词音乐课堂课堂心理环境学习兴趣音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育是无源之水。

美上的教与学活动达到最佳效果。

实践表明，在音乐学习过程中心理环境是十分重要的因素，不同的心理环境会产生不同的学习效果，同时对教学目标的达标程度也产生较大的影响。

而心理环境不是自发的成不变的，是可以通过些具体的行之有效的心美教育不仅要完善地体现作品的意义，同时也要体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。

为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步等。

教师的情绪表情及歌声为学生学习音乐作品创设了恰当合理的环境，有利于学生正确把握歌曲的情绪。

因此，教师要有驾驭课堂的能力，教师希望学生高兴，自己先高兴希望学生沉静，自己先安静希望学生热情，自己先热情，这是个最基本