学生真正做到德智体美劳育并举，全面发展正确处理和解决正课与音体美等副课的关系，让乡村音乐教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

教育部体卫艺教司的主要工作要点中即包括有针对性地加强农村学校艺术教育工作，这说明国家已开始将乡村艺术教育作为个特别关注的问题列入工作日程。

生活在广阔农村的乡村学生，时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣之中，对大自然的感受也更为深切。

这种得天独厚的自然条件为城市学生所不及质的包班教师，还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课反之，孩子在整个小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于无数渴望美向往美的儿童来说，不能不说是种悲哀。

音乐师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在学科领域的教学水平。

乡村学校音乐师资严重贫血，多数学校无专职音乐教师即使有专职教师，其专业基本功也十分薄弱。

据对县中小学校的调查显示，仅有的中学和，的中心小学配备有专职音乐教师，在全部音乐教师中，毕业于相关专业的又仅占音乐教师总数的即使这部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半改教了数学语文等主课，音乐只是兼教。

如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法提高教学质量的有力促进。

但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施的改善。

有的学校连架普通的风琴也没有，更谈不上手风琴钢琴电子语等主科上。

再加上很多家庭经济条件比较困难，这些学生家长更是不愿意把金钱投入到音乐上，而是把金钱投入到考高分目标上。

家长都是以切为了高考为信条，把考上名牌大学作为孩子学习的目标。

学生重视音乐及实践操作的意识不够由于学校领导教师家长对音乐教育的认识存在偏差，普遍认为教育目标就是考高分，从而导致学生也不愿意去上音乐课。

甚至把音乐课当作种课外活动，在课堂上没有点上课的样子，毫无纪律可言。

很多学生内心还是喜欢音乐，但是学习音乐知识的意识淡薄，从而导致学生在上音乐课的过程中，大家味在做自己的事，点也不顾及音乐教师的内心感受。

在学校组织的各项音乐兴趣小组活动中，很少有学生自愿参加，除非是老师严加疏导并教育，通过与家长的紧密沟通，才能完成兴趣小组的各项任务。

由此可见，学生们在学校家长的无形灌输下，造成了对音乐教育认识的偏差，无形中也造成了音乐教育后继无人的困境。

乡村音乐教育研究篇论文原稿。

作者潘超单位福乡村音乐教育研究篇论文原稿子的艺，乐居第法国大文豪雨果的开启人类心灵的把钥匙，音乐为其中之。

大量的科学实验证明了音乐在塑造人的品格方面所具有的独特功能。

当今，城市中的许多中小学生在业余时间接受歌唱舞蹈乐器美术等艺术训练，同时又有非常出色的文化课成绩。

要改变当前乡村的音乐教育状况，应首先提高对音乐教育的认识，各级管理部门及广大乡村音乐教师应转变观念，严格执行课程计划，按大纲要求实施音乐教育加强提高对音乐教育的认识，充分认识音乐教育在乡村不是可有可无的附属品，而是开启学生智力增强道德观念提高审美能力的启迪良友，使学生真正做到德智体美劳育并举，全面发展正确处理和解决正课与音体美等副课的关系，让乡村音乐教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

教育部体卫艺教司的主要工作要点中即包括有针对性地加强农村学校艺术教育工作，这说明国家已开始将乡村艺术教育作为个特别关注的问题列入工作日程。

生活在广阔农村的乡村学生，时学的附属品。

此外，乡村小学大都实行包班制。

在这种情况下，如果遇上位思想活跃又有定音乐爱好和音乐素质的包班教师，还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课反之，孩子在整个小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于无数渴望美向往美的儿童来说，不能不说是种悲哀。

音乐师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在学科领域的教学水平。

乡村学校音乐师资严重贫血，多数学校无专职音乐教师即使有专职教师，其专业基本功也十分薄弱。

据对县中小学校的调查显示，仅有的中学和，的中心小学配备有专职音乐教师，在全部音乐教师中，毕业于相关专业的又仅占音乐教师总数的即使这部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半改教了数学语文等主课，音乐只是兼教。

如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法提高教学质量的有力促进。

但许多乡村学校因为对音乐力更生自做教具如打击乐竹笛胡等。

此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的文艺活动保证课时，不得随意侵占应和其他学科平等地进行教学考核，考试成绩也可逐渐列入升学总分内，使得音乐教育从学生到家长从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发自由的音乐学习境地而努力。

国家新轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，义务教育阶段的中小学音乐课程标准也已出台，我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。

作为教育整体的个重要组成部分，每位社会成员都应来关心支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有个较大的改善，从而与城市学校音乐教育并进，也只有这样，全面实施素质教育才不至成为句空话。

作者马磊单位河北师范大学音乐学院乡村音乐教育篇由于音乐是美育中的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要的意义，接受优良的音乡村音乐教育篇摘要作为美育体系的主要构成部分，音乐教育对学生综合发展有着重要意义。

而面向学生开展高质量音乐教育活动，不但可以激发学生对音乐知识的学习兴趣和热情，而且能培养学生审美能力与鉴赏能力。

文章基于乡村音乐教育创新的意义，分析了乡村音乐教育的现实瓶颈，并提出了乡村音乐教育的创新对策，以供参考。

关键词乡村音乐教育现实瓶颈对策研究引言伴随着新课程改革理念的持续深化，素质教育在我国基础教育中占据的比例逐渐增加。

而音乐教育作为素质教育主要的推进形式，尽管近些年音乐教育受到党中央和教育部的高度重视，国家也将美育引进教育方针和大纲当中，促使音乐教育事业实现飞速发展。

但在乡村地区，音乐教育发展仍然较为缓慢，普遍存在教育意识薄弱教育内容陈旧以及设备建设不足等问题。

乡村地区音乐教育发展的滞后性，导致乡村地区学校难以推进音乐新课程标准，使得乡村音乐教育和国家强调的音乐教育观念脱离。

对此，明确乡村音乐教育所面节的投入，建立符合乡村实际的音乐教育质量标准。

同时，针对当前乡村音乐教育质量标准比较单，我们要优化当前音乐教育质量评估制度，建立专门的音乐教育评估机构，从而加强对乡村音乐教育质量监控。

结语综上所述，乡村音乐教育发展困难比较多，需要广大优秀音乐教师和社会群众的大力支持，需要越来越多的音乐教育工作者前往些较为偏远的乡村地区支教。

那些奋斗在乡村线的音乐教师们，正孜孜不倦地将自己专业的音乐知识和技能广泛地运用到课堂之中。

许多乡村学校的音乐教育正蒸蒸日上地发展着，它们已有了正常的音乐课，配备了专业的音乐教师及音乐设备，音乐教师外出培训的机会越来越多。

同时，课外的音乐活动也陆续开展起来，引起了广大在校生的兴趣，如浙江所乡村学校成立了星星火炬军鼓队百灵鸟琴歌社等些学校还定期开展文艺演出，像元旦汇演活动展演等。

学生们从这些艺术活动中不仅学得了有关音乐的专业知识，掌握了些音乐技能，也收获了不少快乐。

此外，不少工作者应转变固化教育理念，正确认知音乐教育陶冶熏陶学生情操，升华学生审美情趣和艺术品位的重要价值。

音乐教师应重新审视和确立音乐课程教育目标，在课堂教育实践中面向学生潜移默化地开展音乐教育。

例如，借助乐器教学，培育学生音乐特长与学科核心素养借助鉴赏教学开阔学生眼界，健全学生人格，发展学生个性通过课外音乐实践活动，验证学生对所学音乐知识及音乐技能的掌握程度。

上述举措不但可以有效激发学生群体对于音乐知识学习兴趣，而且也有助于提高学生音乐技能水平。

除此之外，教师应转变以往以知识传授为主的教育理念，将培养学生兴趣和自学能力臵于教学的中心位臵。

音乐教育的根本任务在于最大限度地发掘学生音乐潜质，持续提升其学习能力，让音乐成为学生生活和学习的重要构成部分。

所以，教师应在课堂中激发学生好奇心和求知欲。

好奇心作为学生天生的个性，音乐教师应激励学生在课堂中积极思考，培养学生积极探究的精神，从而使学生对音乐产生浓厚的洗礼，坚信培养他们的艺术特长能增强乡村孩子的自信，能为他们的学业增色，能让他们收获个富有诗情画意的学习生活。

让音乐走进每个乡村孩子的心里，是全社会的热切期望，山间花园，不仅要溢满书香，同时，也要让美妙的歌声传遍，让乐声悠扬，参考文献彭琰对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考教学与管理，王婷中小学音乐教育现状评析中国教育学刊，王楠淏乡村音乐教育的创新模式选择及效果分析戏剧之家，白俊卿乡村音乐教育关键在教师黄河之声，王文君基于核心素养的年制乡村音乐教师教育课程范式重构江淮论坛，刘勇，孙如林金海观音乐教育理论探析浙江艺术职业学院学报，吴春薇美育视角下的乡村中小学音乐教育社会科学战线，作者王静霞单位浙江横店影视职业学院。

音乐教育设备建设不足音乐教育设备建设不足是限制乡村教育质量有效提升的关键性因素。

众所周知，教育设备设施作为音乐课程有效开展与进行的主要保障，在开展音乐教育活动中，教师往往音乐教育发展及学生成长有着现实意义。

乡村音乐教育研究篇论文原稿。

充分利用校内外教育资源校内外教育资源是弥补乡村教育资源短缺重要渠道，合理利用校内外