学专业虚拟仿真实践教学系统平台见图。

建筑学专业实践教学体系改革探究论文原稿。

理论课程中的实践环节通过应用虚拟现实技术，将理论课程的实践环节作为教学演示，使学生对理论知识有更加深入的了解，并且通过教学实验和认知学习等，提高课堂教学的结内容的要求，对每环节进行恰当的分类汇总，开拓实践教学思路，创新实践教学理念，培养学生解决实际问题的能力，进而对提高就业竞争力有着很大的帮助，可进步推动对高层次创新型人才的培养。

从当前国内高校教学中虚拟现实应用技术的实际情况来看，主要应用于单场景构建单课程设计和单实验项目模拟等方面，应用范围较为狭窄，没有建立起能够参建筑学专业实践教学体系改革探究论文原稿流对人的影响。

通过应用虚拟现实技术，还能够对建筑物模型和气流走向强度等参数进行实时的修改，使学生对气流影响有更深入的认识。

学生通过应用计算机对实时的数据指标进行统计，根据数据对建筑通风设计进行优化，改进通风条件，提高设计方案的合理性，满足绿色生态的设计要求。

设备实验室通过虚拟现实技术，能够构建设备实验室，在设备实验来将所学的知识应用到测绘实践中，从而提升测绘实践的水平。

但是在实际的教学工作中，高校受到经费和资源等因素的限制，常常无法为学生提供足够的实践机会，难以对学生的测绘实践能力进行良好的培养。

通过引入虚拟现实技术，可以对测绘工程中所需要的设备进行虚拟构建，并且模拟出测绘设备的操作流程，从而使学生能够通过虚拟测绘设备来进行才培养方案教学方法教学内容的要求，对每环节进行恰当的分类汇总，开拓实践教学思路，创新实践教学理念，培养学生解决实际问题的能力，进而对提高就业竞争力有着很大的帮助，可进步推动对高层次创新型人才的培养。

从当前国内高校教学中虚拟现实应用技术的实际情况来看，主要应用于单场景构建单课程设计和单实验项目模拟等方面，应用范围较为理论课程中的实践环节通过应用虚拟现实技术，将理论课程的实践环节作为教学演示，使学生对理论知识有更加深入的了解，并且通过教学实验和认知学习等，提高课堂教学的结果。

教师可以让学生进行虚拟仿真模型体验和虚拟交互演示等活动，通过将知识点融入方针教学中，让学生对课程学习更有兴趣，使学生能够更加主动地学习，激发学生的创新思维，从识图建模渲染动画虚拟仿真交互，到完成整个设计动画解说和展示视频，提高学生的创新创业能力，为其今后的工作奠定较好的基础，本科课程设计室课程设计是建筑类专业学生的核心课程。

在虚拟课程设计室中，学生可以实现建筑要素的自行拆解和重建，对建筑要素进行修改比较和对比等，对案例进行更加全面详细的分析，可以对不同的建筑方案进行实厅倡导的课程结合思政的教学改革是十分必要的。

设计室不仅可以永久保留建筑遗产所携带的历史信息，也将每届的学生研究成果记录在案，起到了弘扬传统文化的积极作用。

按照营造法式中的描述来建立建筑构建模型群或营建小型官式厅堂模型，学生通过模型进行学习，对古代建筑的营建过程可以有更详细深入的理解。

通过这样的方式，教师的教学过程可从专业培养计划中的两个实践环节集中实践和理论课程中的实践分别进行改革并整合，形成虚拟仿真实践教学体系，建立多层次模块化立体化的虚拟仿真实践教学系统平台，为学生创新能力培养提供了条有效途径。

该平台系统依托互联网教育平台搭建，并可多终端使用。

其引入了学生主动式学习的思想，能够与线下理论课程相融合，构建了混合式学习动态式设计室中，学生可以实现建筑要素的自行拆解和重建，对建筑要素进行修改比较和对比等，对案例进行更加全面详细的分析，可以对不同的建筑方案进行实时的切换，实现多方面的比选。

还可以针对不同的建筑方案，设定相同的观察点或者序列，进行观察和比对，从而能够更加清晰地比较不同方案的优缺点，为决策提供依据。

此外，还能够对建筑局部进行实建筑学专业实践教学体系改革探究论文原稿时的切换，实现多方面的比选。

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此外，还能够对建筑局部进行实时的方案比选，若存在不满意的地方，应用虚拟编辑工具就能够对各空间要素进行修改和替换，这种修改方式可以更好地让学生比较判断不同设计方案的优法则，建构单元组成建筑物。

建立的原配件虚拟模型越多，就可以构建出越多传统建筑组合模型，从而使学生可以对建筑组件的系统性有全面的了解。

创新创业设计室学生接触先进的前沿的虚拟现实技术，为其参加国家级省级虚拟创新学科竞赛奠定基础。

学生可通过创新创业项目实例全过程学习掌握等绘图软件，让学生体决学生学习过程中遇到的问题。

在虚拟模型中，能够建立梁柱等系列预制原型配件，学生能够对原型配件进行组合，完成个别单元的构建，然后根据组合法则，建构单元组成建筑物。

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创新创业设计室学生接触先进的前沿的虚拟现实技术，为以摆脱实木模型的限制，教学的重点不会局限于个别建筑构件，而是让学生可以对建筑木构架的整体构建方式有全面和整体的认识。

在实际的教学中，教师还可以利用虚拟模型和传统教学辅助教学的方式，解决学生学习过程中遇到的问题。

在虚拟模型中，能够建立梁柱等系列预制原型配件，学生能够对原型配件进行组合，完成个别单元的构建，然后根据组合跟踪智能化评价数字化管理的新型实践教学模式，以解决传统实践教学模式的弊端和不足，并具有在相关专业中推广的应用价值。

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中国传统设计室建立中国传统虚拟设计室，对辽宁省教的方案比选，若存在不满意的地方，应用虚拟编辑工具就能够对各空间要素进行修改和替换，这种修改方式可以更好地让学生比较判断不同设计方案的优劣。

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摘要本文以高校本科建筑学专业实践教学体系为研究对象，以虚拟现实技术为核心，对实践课程体系里无法在现实环境中实现的教学内容进行仿真模拟。

其参加国家级省级虚拟创新学科竞赛奠定基础。

学生可通过创新创业项目实例全过程学习掌握等绘图软件，让学生体验从识图建模渲染动画虚拟仿真交互，到完成整个设计动画解说和展示视频，提高学生的创新创业能力，为其今后的工作奠定较好的基础，本科课程设计室课程设计是建筑类专业学生的核心课程。

在虚拟课程建筑学专业实践教学体系改革探究论文原稿建筑构建模型群或营建小型官式厅堂模型，学生通过模型进行学习，对古代建筑的营建过程可以有更详细深入的理解。

通过这样的方式，教师的教学过程可以摆脱实木模型的限制，教学的重点不会局限于个别建筑构件，而是让学生可以对建筑木构架的整体构建方式有全面和整体的认识。

在实际的教学中，教师还可以利用虚拟模型和传统教学辅助教学的方式，果。

教师可以让学生进行虚拟仿真模型体验和虚拟交互演示等活动，通过将知识点融入方针教学中，让学生对课程学习更有兴趣，使学生能够更加主动地学习，激发学生的创新思维，从而使学生对所学知识有更深的理解。

在教学做练过程中让学生领悟知识点，实现理论实践体化教学。

设计实操虚拟设计室设计类实践课程教学在虚拟现实技术的支持下，将实现的融合实践教育指导，以及可供直接迁移应用的融合策略，在高等本科教学中没有形成训练目标全面精准应用性广泛的实践教学体系。

综上所述，高校实践教学体系的改革需要同时着重于学生创新能力的培养与开发，建立高校本科虚拟仿真实践教学系统平台显得十分必要。

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研究内容本文从集中实践和理论课中室内学生可以进行设备的安装性能测试等训练，这样不仅不存在危险性，不会导致设备损坏，同时还能够不限制次数地进行实验，学生可以实现直接学习和完全掌握技能。

由于这样不会造成设备损坏，学生可以更加大胆地进行尝试，提高学习效果。

构建多层次及立体化的实践教学体系，能够覆盖整个实践性教学环节，根据教学大纲人才培养方案教学方法教学实践，为学生提供充足的真实实践机会，提高其测绘性能。

物理实验室建立虚拟物理实验室，能够为学生提供通风采光和日照等物理环境，让学生对这些物理环境进行分析。

以风环境为例，设计者可以在电脑中设计出模拟建筑物，然后基于真实环境的气候条件，构建模拟气流，进行模拟实验。

学生通过应用虚拟现实技术来感受气流情况，使学生真实地感受到窄，没有建立起能够参考的融合实践教育指导，以及可供直接迁移应用的融合策略，在高等本科教学中没有形成训练目标全面精准应用性广泛的实践教学体系。

综上所述，高校实践教学体系的改革需要同时着重于学生创新能力的培养与开发，建立高校本科虚拟仿真实践教学系统平台显得十分必要。

测绘实验室对于建筑学专业的学生而言，需要很多的实践机会，从而使学生对所学知识有更深的理解。

在教学做练过程中让学生领悟知识点，实现理论实践体化教学。

研究内容本文从集中实践和理论课中的实践两个教学环节全面进行改革，构建多层次模块化立体化的实践教学体系，以建立建筑学专业虚拟仿真实践教学系统平台见图。

构建多层次及立体化的实践教学体系，能够覆盖整个实践性教学环节，根据教学大纲人