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程。
课内，可采用任务驱动法，如上文中提到的摘录翻译讨论国学经典中有关核心价值观的表达也可采用案例教学法，如上文所述以中国行业代表为例融入理想信念教育可采用交际教践活动，如依托校园社团文化节组织中华才艺训练中华文化展演，在英语戏剧朗诵辩论演讲等活动中融入中国主题元素，鼓励学生参加跨文化能力大赛模拟联合国及各类文化交流传播的志愿服务工作，让学生通过语言实践加深对民族文化的认识体验国家形象的塑造和展现过程。
国家形象意识融入大学英语课程探析论文原国家形象意识融入大学英语课程探析论文原稿例融入理想信念教育可采用交际教学法，根据教学内容和学生需求，在课堂中抽出分钟时间由学生做口头陈述，介绍中华优秀传统文化中国新时代发展中外交流等此外还可展开小组辩论话题展示项目合作等，组织学生参与到教学过程中，引导学生独立批判思考深化对时代和国家的认知。
适当拓展第课堂，开设诸如跨文响，但篇课文均为西方作者的原版文章，而未有东方尤其中国视角触及中国的现实情况。
因此，可通过任务驱动翻转课堂小组讨论等多种方法帮助学生加强感知与思考。
课前，要求学生在了解相关媒体如华盛顿邮报搜索后，初步思考大众传媒的优劣目的影响等，然后阅读课文梳理观点。
丰富教学方法积极探索信息化条件下国的国内形象，也影响着该国的国际评价与国际形象。
只有树立了健康的国家形象意识，才会认同和维护祖国的社会道德理想信念历史文化和国家主权，才不至于在社会变革和信息资讯的冲击下模糊了认知，因盲目自信于本国文明而贬低他国，或因盲从他国文化而弱化本国形象。
国家形象意识融入大学英语教学的实践以大大学英语教学与国家形象意识国家形象意识概说国家形象是国家外部公众和内部公众对国家本身国家行为国家各项活动及其构成给予的总的评价和认定，是国家力量和民族精神的表现和象征，是综合国力的集中表现，是个国家最重要的无形资产，它是个主权国家和民族在世界舞台上所展示的形状相貌及国际环境中的舆论反化课程思政和专业思政，即强化每位教师的立德树人意识，在每门课程中有机融入思想政治教育元素。
年，高等学校课程思政建设指导纲要进步明确，公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念厚植爱国主义情怀加强品德修养增长知识见识培养奋斗精神，提升学生综合素质。
在课程改革中贯彻立德树人，实现全育人，符合时代发展国家发展和学生个人发展的需求。
大学英语作为受众最为广泛的公共基础课程之，具有较强的人文性，是课程思政的重要阵地。
在世界格局深刻变化的今天，在教学中培养和提高学生国家形象意识，对于正确把握中外关系讲好中国故事有着尤为重要的意义。
国家形象意识融入大学英语课程探析论文原稿形象意识，才会认同和维护祖国的社会道德理想信念历史文化和国家主权，才不至于在社会变革和信息资讯的冲击下模糊了认知，因盲目自信于本国文明而贬低他国，或因盲从他国文化而弱化本国形象。
关键词国家形象大学英语课程思政年，教育部出台关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见，强调内部公众对国家本身国家行为国家各项活动及其构成给予的总的评价和认定，是国家力量和民族精神的表现和象征，是综合国力的集中表现，是个国家最重要的无形资产，它是个主权国家和民族在世界舞台上所展示的形状相貌及国际环境中的舆论反映。
孙有中指出，国家形象是国家外部公众和内部公众对该国政治经济文化国家形象意识融入大学英语课程探析论文原稿人，符合时代发展国家发展和学生个人发展的需求。
大学英语作为受众最为广泛的公共基础课程之，具有较强的人文性，是课程思政的重要阵地。
在世界格局深刻变化的今天，在教学中培养和提高学生国家形象意识，对于正确把握中外关系讲好中国故事有着尤为重要的意义。
国家形象意识融入大学英语课程探析论文原稿育的结合点，探索有效的教学方法，也要坚持教书育人言传身教的统，把知识传授能力培养和价值引领融入课堂教学中，把民族文化素养跨文化意识和家国情怀融入言行举止里，成为学生的良好示范。
关键词国家形象大学英语课程思政年，教育部出台关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见，强调强教材补充资源整合内容后，将国家形象意识融入教学过程中，引导学生在提升英语语言能力的同时，学会在跨文化交流和对比中理性思考国家文化培养民族自信。
如第单元，课文分别围绕传媒的利弊纸质媒体和因特网展开，探讨大众传媒的发展及其对现代生活的影响，但篇课文均为西方作者的原版文章。
国家形象意识融入大学英语教学的路径增强教师意识和能力要培养学生的国家形象意识，首先要提升教师思政育人的意识和能力。
应建立教师发展的长效机制，通过进修交流成果展示案例探讨等方式引导教师树立教书育人的理念，自觉在教学中植入思政教育。
教师自身不仅要有意加强学习，寻找大学英语课程与思政教化课程思政和专业思政，即强化每位教师的立德树人意识，在每门课程中有机融入思想政治教育元素。
年，高等学校课程思政建设指导纲要进步明确，公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念厚植爱国主义情怀加强品德修养增长知识见识培养奋斗精神，提升学生综合素质。
在课程改革中贯彻立德树人，实现全育社会以及地理等各方面的认识与评价。
国家形象意识是人们自觉自主自愿对国国家形象进行尊重维护爱护传播和提升的想法和态度，是国公民对自己国家的整体以及方方面面的认同意识。
公民的国家形象意识直接影响甚至决定了其国家认同感和该国的国内形象，也影响着该国的国际评价与国际形象。
只有树立了健康的国家，而未有东方尤其中国视角触及中国的现实情况。
因此，可通过任务驱动翻转课堂小组讨论等多种方法帮助学生加强感知与思考。
课前，要求学生在了解相关媒体如华盛顿邮报搜索后，初步思考大众传媒的优劣目的影响等，然后阅读课文梳理观点。
大学英语教学与国家形象意识国家形象意识概说国家形象是国家外部公众和国家形象意识融入大学英语课程探析论文原稿中华才艺训练中华文化展演，在英语戏剧朗诵辩论演讲等活动中融入中国主题元素，鼓励学生参加跨文化能力大赛模拟联合国及各类文化交流传播的志愿服务工作，让学生通过语言实践加深对民族文化的认识体验国家形象的塑造和展现过程。
国家形象意识融入大学英语教学的实践以大学实用英语综合教程第册为例，在研读学法，根据教学内容和学生需求，在课堂中抽出分钟时间由学生做口头陈述，介绍中华优秀传统文化中国新时代发展中外交流等此外还可展开小组辩论话题展示项目合作等，组织学生参与到教学过程中，引导学生独立批判思考深化对时代和国家的认知。
适当拓展第课堂，开设诸如跨文化交际中西文学文化比较中国经典英稿。
大学英语教师需要主动思考，积极寻找者的契合点，通过优化的教学内容创新的教学模式和自身的潜移默化为语言教学注入新的血液，帮助学生确立良好的国家形象意识，更好地发挥英语人才在国际社会的作用。
作者唐文璐单位湖南文理学院。
丰富教学方法积极探索信息化条件下的混合式教学翻转课堂等多种教学形交际中西文学文化比较中国经典英译选读等选修课程，让学生在中外文化同步学习的过程中掌握必要的背景知识和理论工具，充分把握中西方国情，建构正确的国家形象意识，形成传播中国国家形象的自觉。
课外，搭建微信等在线交流群和自主学习平台，进步加强师生沟通满足学生需求，同时组织开展多种文化交流实的混合式教学翻转课堂等多种教学形式，充分依托强大的网络资源和技术建立线上线下课内课外联动的教学平台，将国家形象意识的培养融入大学英语教学的各方面全过程。
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如第单元，课文分别围绕传媒的利弊纸质媒体和因特网展开，探讨大众传媒的发展及其对现代生活的影反映。
孙有中指出，国家形象是国家外部公众和内部公众对该国政治经济文化社会以及地理等各方面的认识与评价。
国家形象意识是人们自觉自主自愿对国国家形象进行尊重维护爱护传播和提升的想法和态度，是国公民对自己国家的整体以及方方面面的认同意识。
公民的国家形象意识直接影响甚至决定了其国家认同感和该
国家形象意识融入大学英语课程探析（论文原稿）
