主义学院以下简称马院，并要求马院分派思政教师对各个级学院开展课程思政指导。

但即便如此，专业课教师开展课程思政仍存在定困难，主要表现在以下几个方面。

课程思政概念模糊，育人意识不够。

由于以往在高职院校的专业人才培养方案中，思政课程与专业课程各自为政。

思政课程主要负面也从单的制药企业和普通药店拓宽到医药连锁企业和事业单位。

参考文献孙加燕，毛小明以社会主义核心价值观为导向的药事管理学课程思政研究卫生职业教育，张小斌，吴小平课程思政视域下高职双创学科建设的思考职教论坛，郭慧，李峻峰高职院校课程思政教学现状及改革建议职教论坛，李峰，马靖忠，张嘉威，等市场营销学课程思政教学改革管理科学，高职药品经营与管理专业课程思政浅析论文原稿得到加强，课程教学不再是单打独斗，而是集体作战，集体备课，就课程授课计划教学设计课程思政元素的挖掘及融入等展开研讨。

凝聚了集体智慧的教案采用更丰富的教学方法和更灵活的教学手段，企业实践案例增强了知识的实用性和趣味性，课程思政的融入又能增加学生与教师之间的互动，进而增强学生的幸福感和获得感。

在实施课程思政改革后，学生对课程教学满专题讲座培训，我校专职教师课程思政教学意识和能力得到了进步提高。

专业课教师逐渐意识到课程思政是教师实现立德树人的有效手段。

专业课教师不仅要传授学生专业知识，还要教会学生如何做个对社会有用的人，要想方设法提高学生的职业素养。

在这个观念的指引和学校督导机制的运行下，教师逐渐有意识地将课程思政培训中讲到的些方法在课堂上进行教学实践，建设，并在全校范围进行宣传学习，从而保证了课程思政的顺利实施。

纳入学生考核，以分促学传统的专业课考核基本只针对学生对专业知识和技能的理解和掌握情况，对学生职业素养的考核很少。

纳入思政考核后，能让学生清楚地意识到不仅要加强对专业知识和技能的学习，还要养成良好的学习习惯和学习态度，更要注重日常课堂表现及实训规范等。

我校近两年的教学加强课程思政教学培训，提升教师课程思政能力高职院校应多组织教师进行课程思政培训，帮助教师逐步理解课程思政教学的意义和方法。

高职药品经营与管理专业课程思政浅析论文原稿。

摘要分析药品经营与管理专业课程思政现状及存在的问题，并提出相应的解决方法高职院校要加强对专业课教师的课程思政培训组建课程思政教学团队将课程思政纳入教学考核予指导，他们的思政功底更深厚，能挖掘出更丰富更深层次的课程思政元素。

思政元素可包括与专业课联系紧密的经典案例，如药事管理与法规课程可结合具体真实的药害事件开展课程思政，将药害事件的危害和处罚通过视频或图片形象生动展示，让学生从视觉上产生触目惊心的效果，潜移默化地形成良好的职业规范，树立正确的观。

在讲特殊药品的管理时，着重加强学学考核，落实立德树人的根本任务。

通过课程思政改革，能有效提高专业课教师的课程思政能力，提高课堂教学质量和人才培养质量。

加强课程思政教学培训，提升教师课程思政能力高职院校应多组织教师进行课程思政培训，帮助教师逐步理解课程思政教学的意义和方法。

药品经营与管理专业课程思政改革与实践针对以上问题，我校从思想管理和制度个层面对药品经营与提高到。

同时，就业面也从单的制药企业和普通药店拓宽到医药连锁企业和事业单位。

参考文献孙加燕，毛小明以社会主义核心价值观为导向的药事管理学课程思政研究卫生职业教育，张小斌，吴小平课程思政视域下高职双创学科建设的思考职教论坛，郭慧，李峻峰高职院校课程思政教学现状及改革建议职教论坛，李峰，马靖忠，张嘉威，等市场营销学课程思政教，教师的团队意识得到加强，课程教学不再是单打独斗，而是集体作战，集体备课，就课程授课计划教学设计课程思政元素的挖掘及融入等展开研讨。

凝聚了集体智慧的教案采用更丰富的教学方法和更灵活的教学手段，企业实践案例增强了知识的实用性和趣味性，课程思政的融入又能增加学生与教师之间的互动，进而增强学生的幸福感和获得感。

在实施课程思政改革后，高职药品经营与管理专业课程思政浅析论文原稿生的法治意识。

还将爱国主义教育融入专业课教学中，如针对我国新药研发的成就和困境激发学生奋发向上的学习热情和爱国热情。

在专业实训课上着重加强培养学生的工匠精神和社会责任感。

高职药品经营与管理专业课程思政浅析论文原稿。

药品经营与管理专业课程思政改革与实践针对以上问题，我校从思想管理和制度个层面对药品经营与管理专业进行课程思政改师。

在学期初课程教学团队就注意开展课程思政专题教研活动，根据课程标准制订科学合理的授课计划和教学设计，共同挖掘每次课的课程思政元素，提升学生的职业道德操守和职业素养，同时还邀请思政教师给予指导。

期中进行课程思政教学效果反馈，针对反馈意见及时调整教学方法。

期末再次对课程进行诊改。

我院经常邀请马克思主义学院资深思政教师从政治角度给过学校的课程思政专题讲座培训，我校专职教师课程思政教学意识和能力得到了进步提高。

专业课教师逐渐意识到课程思政是教师实现立德树人的有效手段。

专业课教师不仅要传授学生专业知识，还要教会学生如何做个对社会有用的人，要想方设法提高学生的职业素养。

在这个观念的指引和学校督导机制的运行下，教师逐渐有意识地将课程思政培训中讲到的些方法在课堂管理专业进行课程思政改革。

组建课程思政教学团队，开展课程思政教学研讨组建课程教学团队，共同挖掘课程思政内容。

课程教学团队至少由两部分教师组成部分为专业课教师，部分为具有丰富实践经验的企业或行业兼职教师，如线医药代表等。

这样的教学团队可将企业实践案例和课程思政有机融合起来，提高课程思政教学的有效性和真实性。

必要时，还应加入思政教改革管理科学，张瑞娟高职院校市场营销专业课程思政建设河南广播电视大学学报，王石，田洪芳高职课程思政建设探索与实践中国职业技术教育，作者刘云霞屈谦单位重庆工业职业技术学院。

摘要分析药品经营与管理专业课程思政现状及存在的问题，并提出相应的解决方法高职院校要加强对专业课教师的课程思政培训组建课程思政教学团队将课程思政纳入教学生对课程教学满意度从之前的上升到。

学生职业素养和就业质量得到提高将课程思政纳入学生课程教学评价后，学生开始逐渐端正自己的学习态度注意自己的言行举止和平时课堂表现。

专业课教师在实施课程思政教学后发现学生的学习态度动手能力和职业素养都得到了很大提高，考试优秀率和及格率达到了较大幅度提升，就业率和就业质量也显著提高，用人单位满意度上进行教学实践，不断地实践积累又使课程思政能力进步得到提高，形成个良性循环。

课程思政系列比赛使专业课教师更加重视课程思政。

目前，我校药品经营与管理专业成功立项市级和校级课程思政教改专项项目各项，获得校级教学能力比赛等奖项课程思政优秀教案奖等奖和等奖各项，获得课程思政教学设计等奖项。

课程教学质量和满意度得到提高组建课程教学团队后高职药品经营与管理专业课程思政浅析论文原稿我校近两年的教学质量诊断与改进中，要求对每个专业每门课程的思政教学进行诊断与改进，其中专业人才培养目标和课程教学目标必须加入职业能力目标和素质目标，要求对学生的考核评价必须采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，引入对学生学习态度学习表现和职业素养的考核。

药品经营与管理专业课程思政教学改革成效教师的课程思政意识和能力得到提高通责学生的德育，专业课程负责学生的智育，由此就形成专业课教师只注重专业素质培养的现状。

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年我校还专门组织了课程思政教学设计比赛，年设立了教育教学改革课程思政专项研究基金，对课程思政改革给予定经费支持，同时还开展了课程思政优秀教案奖比赛活动，编制了重庆工业职业技术学院课程思政优秀教案，张瑞娟高职院校市场营销专业课程思政建设河南广播电视大学学报，王石，田洪芳高职课程思政建设探索与实践中国职业技术教育，作者刘云霞屈谦单位重庆工业职业技术学院。

药品经营与管理专业课程思政存在的问题课程思政是指将思政元素融入各门专业课程中，潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止，让学生树立积极向上的观，进而促进现代高职教育的发展度从之前的上升到。

学生职业素养和就业质量得到提高将课程思政纳入学生课程教学评价后，学生开始逐渐端正自己的学习态度注意自己的言行举止和平时课堂表现。

专业课教师在实施课程思政教学后发现学生的学习态度动手能力和职业素养都得到了很大提高，考试优秀率和及格率达到了较大幅度提升，就业率和就业质量也显著提高，用人单位满意度提高到。

同时，就业不断地实践积累又使课程思政能力进步得到提高，形成个良性循环。

课程思政系列比赛使专业课教师更加重视课程思政。

目前，我校药品经营与管理专业成功立项市级和校级课程思政教改专项项目各项，获得校级教学能力比赛等奖项课程思政优秀教案奖等奖和等奖各项，获得课程思政教学设计等奖项。

课程教学质量和满意度得到提高组建课程教学团队后，教师的团队意识质量诊断与改进中，要求对每个专业每门课程的思政教学进行诊断与改进，其中专业人才培养目标和课程教学目标必须加入职业能力目标和素质目标，要求对学生的考核评价必须采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，引入对学生学习态度学习表现和职业素养的考核。

药品经营与管理专业课程思政教学改革成效教师的课程思政意识和能力得到提高通过学校的课程思政核，落实立德树人的根本任务。

通过课程思政改革，能有效提高专业课教师的课程思政能力，提高课堂教学质量和人才培养质量。

年我校还专门组织了课程思政教学设计比赛，年设立了教育教学改革课程思政专项研究基金，对课程思政改革给予定经费支持，同时