等资源，启迪学生思维，让学生各展所长，促进学生知识能力素质的全面协调发展，培养大学生养成用计算思维方内大部分高校针对计算机基础实验课程特点，利用现代教育信息技术开发建设系列教学系统和资源并运用于日常教学中，对丰富教学手段增强教学效果起到定的促进作用。

针对国内高校计算机基础课程实验教学有以下几点思考。

课内实验学时有限，课外辅助实验条件与学生需求不适应随着高校人才培养方案的调整，各专业课内总学分有所减少，实验课时也相应地压缩。

实验课的特点是需要大量练习尝试与探索，课时的减少直接影响实验教学效果。

另外，来自不同地区的学生初高中阶段信息技术普及差异较大，部分基础薄弱的学生需要更多的实践时间。

学生具作者李玉峰陈志民叶志婵谢虎谷丰单位华南农业大学基础实验与实践训练中心。

计算机基础课程实验教学现状分析计算机基础课程是给高校非计算机专业学生开设的通识类计算机课程。

在国外，计算机基础课程直是受到广泛关注的基础型学科。

近年来，随着中小学信息技术课程的开设和普及，我国高校计算机基础课程由原来的计算机基础变为根据各个专业学科需求而逐步分科类开设数据库应用语言程序设计语言程序设计语言等，主要目标是培养非计算机专业学生掌握定的计算机基础知识技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域问计算思维核心研究论文原稿合式实践训练，突破时空限制，充分发挥学生自主积极性，提高课内教学质量，同时可以为线下实验教学的开展提供应急与辅助预案学科竞赛与创新实践环境的建设，可以深度激发与挖掘学生的探索与创新精神以技能能力思维的层培养目标为核心，为实现培养具有计算思维的创新人才的长远目标奠定基础。

参考文献康叶钦在线教育的后时代解析清华大学教育研究，管佳，李奇涛中国在线教育发展现状趋势及经验借鉴中国电化教育，张琦，史志乐疫情防控下，线上教育要切实发挥积极作用社会科学报，钟秉林，朱德全，李立国，等安全事件的能力高速网络环境下的线上实验平台与资源，成为实验室硬件环境受损或短缺时的备用方案，如网络病毒导致机房系统故障，或临时增加学生选修课程等亦可作为特殊情况下面授实验的有效替代与补充，如重大公共安全卫生事件发生时的应急预案，在年抗击新冠疫情特殊时期，线上教育成为弥补线下教育无法正常开展的项重要选择。

计算机基础实验课程量大面广，线上实验平台的创建可以大大增强其应对风险能力，保障实验教学正常有序开展。

促进课外创新人才与计算思维培养随着社会经济不断发展，大量复合型创新人才的培养是加快工业化和虚拟化技术架构特点分析，拟采用架构。

目前主要的类桌面虚拟化架构有架构架构架构和架构。

计算思维核心研究论文原稿。

摘要随着社会信息化节奏加快，各行各业对计算机应用能力要求增强，大学计算机基础课程成为培养计算机应用能力及计算思维的基础性教育。

基于线上教学的良好建设内容利用虚拟化技术建设计算机基础课程虚拟线上实验平台以计算机基础实验室现有软硬件及稳定高速的校园网络为依托，采用桌面虚拟化技术，首先为修读人数多覆盖面广运用普遍的两门计算机基础实验课程数据库应用和语言程序设计建设线上实验平台，进而可扩展到其他基础课程。

学生可使用笔记本电脑机或平板电脑等接入设备，通过浏览器或客户端软件连接到远程的虚拟桌面系统，输入用户信息验证通过后，即可访问平台软件，结合线上学习资源，实现自主实验。

平台充分发挥以学生为中心和主导的特点，为学生提供课前预习预练课后温习核，般以大多数学生的掌握程度平衡难度，难以反映学生真正的实操能力。

对于基础比较好的学生而言，他们的潜能得不到挖掘和发挥，也有碍学习积极性的调动。

华南农业大学计算机基础课实验室在信息化建设的推动下，通过整合教学资源引进先进技术和开发实用性系统，先后建有作业存储系统机房管理系统实验管理系统以及虚拟桌面快速交付系统等多个实验教学与管理系统，在实验教学与管理中发挥了积极作用但偏重于教学管理应用，实验教学平台与资源的共享方面建设不足，为学生提供自主学习的平台和资源有限，和计算思维的培养目标有定差距。

教学资源引进先进技术和开发实用性系统，先后建有作业存储系统机房管理系统实验管理系统以及虚拟桌面快速交付系统等多个实验教学与管理系统，在实验教学与管理中发挥了积极作用但偏重于教学管理应用，实验教学平台与资源的共享方面建设不足，为学生提供自主学习的平台和资源有限，和计算思维的培养目标有定差距。

以计算思维培养为导向的线上实验平台与资源建设建设目标以培养计算思维为导向，以华南农业大学计算机基础实验开设人数最多的两门课程为切入点，从环境和资源两个维度，构建虚拟线上实验平台，以及融入不同学科应用特点的件配臵及软件间冲突等，所需软件及应用并不能完全安装，网上申请环境又需要定的费用，成为限制探索实践的障碍。

积极开放渠道收集学生需求，在服务器端安装配臵所需软件及环境，通过接受申请开通使用权限，完成用户管理维护更新安全访问等工作，为学生参与竞赛或完成创新训练提供支持。

基于线上实验平台与创新实践环境的需求，结合目前主要的桌面虚拟化技术架构特点分析，拟采用架构。

目前主要的类桌面虚拟化架构有架构维度，建设线上实验平台与专业融合体系化学习资源，创建实虚结合线下线上课内课外混合式实验新模式，丰富成绩评定方式，激励自主实践持久性，内外融合互促，为计算思维与人才培养提供强力支撑。

关键词线上实验平台虚拟化技术计算思维计算机基础课程数字化资源前言随着国家对教育信息化的重视和投入，在线教育成为传统教育的有力辅助与补充。

建设内容利用虚拟化技术建设计算机基础课程虚拟线上实验平台以计算机基础实验室现有软硬件及稳定高速的校园网络为依托，采用桌面虚拟化技术，首先为修读人数多覆盖面广运用普遍的两门计计算思维核心研究论文原稿计算思维培养为导向的线上实验平台与资源建设建设目标以培养计算思维为导向，以华南农业大学计算机基础实验开设人数最多的两门课程为切入点，从环境和资源两个维度，构建虚拟线上实验平台，以及融入不同学科应用特点的课程资源，为学生创建实虚结合线下线上课内课外混合式实验环境，逐步培养学生的基本使用能力技术应用能力专业应用能力协作创新能力。

同时，结合课外学习实践的过程记录与结果评价，将课外实验与训练成果纳入课程考核，丰富课内成绩评定模式，激励课外自主学习实践的持久性，形成课内课外良性循环。

总体建设思路如图所推动实行课外附加分制度，将网络自修纳入课程考核，激发学生持久学习的积极性，促进课内课外良性循环，同时推进考核方式方法多样化，给学生以更加客观合理的成绩评定。

平台与资源建设的意义与优点线上实验平台与课程资源建设将为计算机基础实验教学开展混合式学习与拓展式训练提供支持，涉及的专业广受益学生多，具体研究意义包含以下个方面。

计算思维核心研究论文原稿。

实验考核方式可进步完善实验考核通常以实验报告或程序的运行结果为依据，考核方式往往比较单。

同时，由于学生的入学基础存在差异，而考核过程中又难以实施分层究，管佳，李奇涛中国在线教育发展现状趋势及经验借鉴中国电化教育，张琦，史志乐疫情防控下，线上教育要切实发挥积极作用社会科学报，钟秉林，朱德全，李立国，等重大疫情下的教育治理笔谈重庆高教研究，王森，高东峰在线开放虚拟仿真实验项目建设的思考实验技术与管理，卢凌燕虚拟化技术在高校计算机类课程实验教学中的应用实践中国多媒体与网络教学学报，叶翔鹰，伍秀娟，郭海波构建远程实验教学云平台的探索与实践广州广播电视大学学报苗桂君，尤枫，刘锦华，等基于技术的高校公共机房桌面虚拟化平台研究与课程资源，为学生创建实虚结合线下线上课内课外混合式实验环境，逐步培养学生的基本使用能力技术应用能力专业应用能力协作创新能力。

同时，结合课外学习实践的过程记录与结果评价，将课外实验与训练成果纳入课程考核，丰富课内成绩评定模式，激励课外自主学习实践的持久性，形成课内课外良性循环。

总体建设思路如图所示。

建设混合式学习辅导督促与激励机制实验学习重要的是环环相扣，提供完备的实验指导和顺畅的师生交流渠道，及时提供解答与帮助是保障实验顺利进行的关键。

加强资源利用的引导性，实现课外实验过程记录与实验结果评价架构架构和架构。

实验考核方式可进步完善实验考核通常以实验报告或程序的运行结果为依据，考核方式往往比较单。

同时，由于学生的入学基础存在差异，而考核过程中又难以实施分层考核，般以大多数学生的掌握程度平衡难度，难以反映学生真正的实操能力。

对于基础比较好的学生而言，他们的潜能得不到挖掘和发挥，也有碍学习积极性的调动。

华南农业大学计算机基础课实验室在信息化建设的推动下，通过整机基础实验课程数据库应用和语言程序设计建设线上实验平台，进而可扩展到其他基础课程。

学生可使用笔记本电脑机或平板电脑等接入设备，通过浏览器或客户端软件连接到远程的虚拟桌面系统，输入用户信息验证通过后，即可访问平台软件，结合线上学习资源，实现自主实验。

平台充分发挥以学生为中心和主导的特点，为学生提供课前预习预练课后温习巩固的课外拓展环境。

按需为学生订制参与学科竞赛与创新训练的线上实践环境学生在参与学科竞赛创新训练时，用到的软件环境往往功能强大，或安装配臵运行要求较高，或单机环境无法实现，或践实验技术与管理曾，刘慧君，李杰，等以计算思维为核心的计算机基础教学改革与实践计算机教育，李锋，王吉庆计算思维信息技术课程的种内在价值中国电化教育，作者李玉峰陈志民叶志婵谢虎谷丰单位华南农业大学基础实验与实践训练中心。

摘要随着社会信息化节奏加快，各行各业对计算机应用能力要求