基本目的。

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比如，高中历史教师在开展国家出路的探索与列强侵略的加剧课程教学时，通过细致化讲解太平天国起义的内容，让学生了解运动发生的原因过程和意义，掌握天朝田亩制度和利高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析读与写，李定军高中历史教学中史料融入立德树人教育的路径探索求知导刊，丘建元高中历史选修课教学落实立德树人理念的实践探索福建教育研究，。

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比如，当我们谈论抗日战争的内容时，我们可以让学生看相关的南京，南京，这种写实类的电影。

电影中的艺术形象再现了南京大屠杀给整个中华民族带来的伤害。

面对残酷的史实，学生们充满了愤慨，激发了学生艰苦奋斗的生人格高中历史课程教学活动离不开教材资源的支撑，但是又不能仅仅局限于教材内容，所以，高中历史教师在开展教学活动之时，应该深入挖掘历史教材中所包含的学科资源，毕竟在历史教材之中，具有诸多的良好素材，支撑立德树人教学理念史学科德育水平的同时，将德育内容全面融入到历史教学的相关细节之中，让学生在潜移默化之下受到高尚品质的熏陶和洗礼，进而不断完善自身人格，从而推动学生思想品德和道德修养的全面发展，并深刻掌握与理解历史课程的基本知识脉络。

生艰苦奋斗的斗争精神。

就现在年龄阶段的高中生来讲，应当努力学习从而为祖国做出贡献，在追求较高的成绩的同时，必须追求高品质和高能力，以使我们的国家在未来的世界竞争中立于不败之地。

因此在历史教学中倘若想获得高质量的德育教遵循立德树人基本理念之下，深度挖掘高中历史课堂中的内在元素，在结合立德树人内容之中，重新确立相对的高中历史教学目标，并且提出多元化的教学举措，使得学生在立德树人的熏陶之下，对于历史内容形成全新的理解与认知，并推动学生生播放资政新篇和天朝田亩制度相关的历史短片，借用历史短片让学生了解到它的历史性意义，也可以帮助培养学生敢于创新和革新的理念。

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