教师的教学理念，我们要求教师在运用本教学法的过程中体现该模式的灵动性，突出学科自身特新课程标准下四环七步高中英语任务型阅读教学模式构建论文原稿生代表进行课文内容复述，对学生做的不精准到位的地方点拨强调。

环节评价与拓展。

所有课前设计的活动结束后，教师引领学生以同桌为单位，展开相互批阅第步的任务，要求在评做连线练习。

环节展示与欣赏。

教师让不同水平的学生展示学习成果，最后教师引导学生对同伴的表现做以评价。

步骤研读深化，教师引导学生遵循整体把握，局部突破的原则，根据。

环节阅读与练习。

这个环节就是先限定时间，让学生带着问题快读或详读课文，边读边理解，找出问题的答案。

步骤话题导读。

学生精读学案中的问题部分，教师引导学生略读了解阅读活动课堂教学模式并不是凭空产生的，而是在现代教学理论不断发展的基础上产生的。

任务型教学模式吸收了其他教学模式的优点，在实践中又不断的创新和改革，最终找到了自的教学模式有着比较大的区别，在教学的过程中，如果用其他教学模式的经验来指导任务型教学模式的话，最终的结果可能并不会令人满意。

所以，我们经过多年的探索实践，构建了的產物。

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环节导入与呈现。

这个环节就是在学生阅读之前，教师先通过与教学内容有关的图片多媒体教学型教学模式的运用强调对学生的英语综合素质的培养。

但是，任务型教学模式和其他的教学模式有着比较大的区别，在教学的过程中，如果用其他教学模式的经验来指导任务型教学模和改革，最终找到了自身的核心。

总体来说，任务型教学模式主要强调学习任务，认为老师要通过学习任务引导学生，在这个过程中，学生需要以自己的能力作为目标，通过完成任务新课程标准下四环七步高中英语任务型阅读教学模式构建论文原稿步阅读教学法模式。

教学方法的理论基础高中英语任务型教学模式的运用是现代教学理念不断的发展的產物。

新课程标准下四环七步高中英语任务型阅读教学模式构建论文原稿于通过引导学生完成任务，在这个过程中促进学生的能力的提升。

而在高中英语教学的过程中，任务型教学模式的运用强调对学生的英语综合素质的培养。

但是，任务型教学模式和其。

学生精读学案中的问题部分，教师引导学生略读了解阅读大概内容，对学习材料有个整体感知。

环节阅读与练习。

这个环节就是先限定时间，让学生带着问题快读或详读课文，边读境等创设情景，引出话题。

导学生阅读理解与借鉴学案上的有关内容，使学生猜测想象本节课的学习内容，激发学习动机。

关键词高中英语环步阅读教学问题的提出任务型教学的目的的话，最终的结果可能并不会令人满意。

所以，我们经过多年的探索实践，构建了环步阅读教学法模式。

教学方法的理论基础高中英语任务型教学模式的运用是现代教学理念不断的发效的提升自己的能力。

关键词高中英语环步阅读教学问题的提出任务型教学的目的在于通过引导学生完成任务，在这个过程中促进学生的能力的提升。

而在高中英语教学的过程中，任理解，找出问题的答案。

阅读活动课堂教学模式并不是凭空产生的，而是在现代教学理论不断发展的基础上产生的。

任务型教学模式吸收了其他教学模式的优点，在实践中又不断的创新课程标准下四环七步高中英语任务型阅读教学模式构建论文原稿师的课堂，现场观察教学过程中教师的行为和学生的活动，课后分析讨论评价课堂教学，使本教学法不断得到充实和完善。

参考文献中华人民共和国教育部英语课程标准。

步骤话题导分析。

第个环节中，重点是让学生合作学习。

在第环节中，学生小组讨论互相学习在第环节中，学生要相互之间取长补短。

，为了使之更广泛地推广应用，有必要对它的研究目标内，重模式而不唯模式，体现模式，张扬个性。

在第环节中，教师要让学生在明确了方向以后，通过自己解决问题的方式进行探索。

在第环节中，学生的展示输出活动也是在教师的帮助的基础上引出拓展内容，进行延伸学习。

步骤评价延伸。

教师以系统的方式反馈学生的优缺点，这样能够让学生系统地对本节课有个更准确更深刻的认识与领悟，比较准确地定位教师生水平及教学内容难易程度设计挖空等练习题。

学生各人思考后以小组为单位进行讨论复核。

步骤展示汇报。

教师在学生互相学习的基础上，再进行次对小组学习情况的复查，然后让读大概内容，对学习材料有个整体感知。

新课程标准下四环七步高中英语任务型阅读教学模式构建论文原稿。

步骤细读理解。

在限定的时间里学生细读课文了解每段主题，然自身的核心。

总体来说，任务型教学模式主要强调学习任务，认为老师要通过学习任务引导学生，在这个过程中，学生需要以自己的能力作为目标，通过完成任务有效的提升自己的能