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引导小学生建立结构式的学习思维模式，在教学的过通过运用习题讲解的方式将学习情境进行重构，引导学生自主回忆学习的知识点，并由浅入深地巩固学生初步建立起的结构性知识架构。

对于小学数学课堂教学而言，教师应当引导学生问自己问同学问老师的积极性和能对知点进行重构可以巩固学生对知识点的掌握。

具体来看，教师在小学数学课堂教学过程中应当在教授新知识点的过程中，将旧知识与新知识的内在逻辑进行链接，研究知识点之间的关联性，引导小学生自己发现知识点的教学理念依然存在，以经验教学不利于贯彻深度学习的教学理念对于年轻的数学教师而言，虽然其在教学理念方面较为先进，教学方式也较为多元，但是其对课程标准的掌握却不透彻对学生的特点了解得不清楚，导思问悟动数学课堂。

参考文献陈颖深度视角下小学数学图形与几何知识的实践探索读写算，赵艳艳，许玉洁浅析如何实现小学数学深度教学天天爱科学，。

帮助学生建立质疑反思式的学习方式对于小学数学教学工作