论大学教育的人文精神（论文原稿）㊣精品文档值得下载

，短平快的人才培养模式悄然形成。

这主要体现在两个方面长期以来，由于受应试教育制度的束缚教育体制的影响，加之社会重理轻文的价值偏失，我国的人文教育极其薄弱。

许多人文学科变成死记硬背的东西来应付考试，而科学课程如数理化等又偏重于逻辑思维的训练，忽视人文知识的补充，也就失去了价值导向功能和启迪益智的功能。

从而导致许多青年学生对人文知识了解不多，使得学生文史哲及艺术等人文知识浅薄化了。

现在有的学校提倡修身，开设修身课，有这种意识当然很好，不过提出的思想基础出发点实施方式和效果值得怀疑，因为德育需要建立在传统文化和传统教育长期积累的优秀成果上的，是人的普遍价值的民族性体现，不能离开文化的具体形式去凭空创造，也不能当作门具体学科从外部移植。

现实的困境当代中国大学人文精神的缺失近代以前我国大学教育是以人文教育为核心的。

我国近代高等教育是面对西方列强的坚船利炮并伴随论大学教育的人文精神论文原稿国传统文化中的人文精神与思想，努力提高大学人文精神教育的实效。

关键词大学教育人文精神传统文化教育改革中图分类号文献标志码文章编号中国是个具有悠久历史和重视哲学理念的文明古国，也是个教育大国，其悠远的教育文化传统对人类文明的演进产生过重要影响，对当代中国的社会现代化和教育现代化更具有直接的十分特殊的价值。

以儒家文化为中心的中国传统教育文化，有诸多层面和复杂的内容。

传统高等教育思成天下。

这里的人文主要指礼教文化所谓文明以止，就是要求人们内以践行道德伦理，外以恪守立法制度。

而中国传统教育思想的精华，笔者认为最重要最核心的，是孔子怀抱人皆可以为圣贤的道德理想，开创了有教无类的平民教育的先河。

由此，全民族掀起极其高涨的教育热情，尊师重教兴学办学对子女较高的教育期望等等，便形成儒教社会的种特质和精神面貌。

而对于中国传统高等教育的精神则深刻体现于大学之开篇大学之道，德教育所能概括了的。

，保持对社会的适度超越并不是只有人才能用品格词，大学同样如此。

现代大学之主体，必具高尚之品格。

其内涵旨要在师，为学术涵养师德品质及师表仪象等在生，当为道德素养情感意念及人生价值等。

此群体所具者，均当为社会之楷模。

具有高尚品格之大学及大学师生，当会在精神及理念上支持影响社会意识方向，导引社会主旋律，促成社会全面和谐发展。

论大学教育的人文精神论文原稿。

历史的视野而在高等教育领域，需要把传统优秀的教育思想和方法融入大学的教育实践。

这不仅仅是为了继承传统，而且更是现今的大学教育缺乏和急需的。

例如，人们常关注的人文素质和心理素质就是传统教育的重要内容与有机组成部分。

认为市场经济条件下，专业和技术主导德育，包括传统教育不重要的看法是极为片面的，传统教育尽管以德行养成为最高目的，但并不只是道德教育，更不只是道德教条的教育，而是包括技能情趣艺术体质在内旧的思想体系。

而高等教育应当跟上时代的步伐，改变以政治教育代替人文道德素质教育的状况，特别是在本科层面上建立独立而有效的人文教育体系，同时在进行专业教育的过程中贯彻人文道德教育。

如新闻专业要追求新闻的真实性，而不能炒作新闻混淆视听法学专业要追求正义的实现，而不能不辨是非味钻法律空子。

总之，每个学科都有其道，也就是都有其学科精神和职业道德，只有这样，才可能真正实现以人文本的教育理念。

作用和地位，认识到大学是传播和创造文化的重要领地，而所有文化都以体现人的普遍价值社会正义和美好理想的人文精神为灵魂，就是说都是以人为本的以人为本应当成为大学办学的最高宗旨。

尤其在我国，由于缺乏深厚的宗教传统和普遍的宗教组织，大学在人们心目中的地位不仅仅是级文化教育机构，而且还是道义的担负者理想的发源地和心灵的守护神，具有其他组织机构所没有的纯洁崇高超脱和神圣的独特地位，对整个社会人之主体，必具高尚之品格。

其内涵旨要在师，为学术涵养师德品质及师表仪象等在生，当为道德素养情感意念及人生价值等。

此群体所具者，均当为社会之楷模。

具有高尚品格之大学及大学师生，当会在精神及理念上支持影响社会意识方向，导引社会主旋律，促成社会全面和谐发展。

论大学教育的人文精神论文原稿。

因此，理性的选择重建大学人文精神价值取向，重视传统以德行统领个人全面素质教育模式就显示出它的现实意义统，而且更是现今的大学教育缺乏和急需的。

例如，人们常关注的人文素质和心理素质就是传统教育的重要内容与有机组成部分。

认为市场经济条件下，专业和技术主导德育，包括传统教育不重要的看法是极为片面的，传统教育尽管以德行养成为最高目的，但并不只是道德教育，更不只是道德教条的教育，而是包括技能情趣艺术体质在内的全面性教育。

相比而言，我们现在的教育在定程度而言，才真正是片面的。

如孔子科有德行政事言论大学教育的人文精神论文原稿因此，理性的选择重建大学人文精神价值取向，重视传统以德行统领个人全面素质教育模式就显示出它的现实意义。

理性的选择重建大学人文精神的价值取向黑格尔说，个民族有些关注天空的人，他们才有希望只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

在人文精神日趋衰落的今天，确立现代大学理念，召唤日渐逝去的大学人文传统，为国家民族培养造就更多关注天空的人，是世纪中国大学的核心使命。

论大学教育的人文精神论文原稿代地域和民族的，维护人的价值和尊严是所有人不可推卸的责任。

我们要想追求和建立全球伦理或普世伦理就必定要以人的普遍内在价值为依据，不能简单地从各个文化宗教民族的伦理规范中寻找共同的戒律，因为所有戒律都具有历史性和境遇性，而人性是永恒的，只有在境遇中具体体现人性的戒律才是有生命的。

近来，以人为本的提出人权入宪的事实表明国家对人的普遍价值的承认和保护，可以说是历史的巨大进步，突破并超越了陈，以察时变观乎人文，以化成天下。

这里的人文主要指礼教文化所谓文明以止，就是要求人们内以践行道德伦理，外以恪守立法制度。

而中国传统教育思想的精华，笔者认为最重要最核心的，是孔子怀抱人皆可以为圣贤的道德理想，开创了有教无类的平民教育的先河。

由此，全民族掀起极其高涨的教育热情，尊师重教兴学办学对子女较高的教育期望等等，便形成儒教社会的种特质和精神面貌。

而对于中国传统高等教育的精神则深刻文精神的建设具有得天独厚的优势。

我们现在应当对大学教育的办学思路和目标做深刻反省，不能刚从政治运动的折腾中摆脱出来，就又淹没在市场经济的洪流中不能只顾追求规模档次排名却忽视了大学教育的根本性质和目的。

事实上，大学的声誉质量和贡献最终要建立在具有人文精神的各类专业人才的培养上，建立在真正的知识分子的培养上。

个社会，如果人性泯灭道德意识丧失人的内在价值和尊严的沦落就是亡天下，这是无分于理性的选择重建大学人文精神的价值取向黑格尔说，个民族有些关注天空的人，他们才有希望只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

键在于以人文本教育理念确定以人为本的办学理念，就是以培养和造就具有人文精神的知识分子为首要目标。

大学的管理者在思想上要认清大学的性质语文学，艺有礼乐书数射御，内容非常丰富，几乎囊括了当时的文化全体又如传统的诗教，讲究诗言志兴观群怨温柔敦厚，涉及到高尚完美的心理人格气质的养成就是似乎枯燥的礼教也有可借鉴的丰富资源，因为习礼过程在古代教育家看来还有舒张身体和坚固筋骨的功能，也就是具有做体操与培养文雅动作行为的作用，这些岂是道德教育所能概括了的。

，保持对社会的适度超越并不是只有人才能用品格词，大学同样如此。

现代大学体现于大学之开篇大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

意即大学的精神在于发扬人性之善，培养健全人格，改良社会风气。

这里的大学之道，典型地反映了中国古代为人为教为学的大学理念，体现着种强烈的人文意识和人文精神。

大学提出的纲领条目中，即以修身为教育之本，以止于至善为教育目的，这就是孔子所说的为己之学。

而在高等教育领域，需要把传统优秀的教育思想和方法融入大学的教育实践。

这不仅仅是为了继承论大学教育的人文精神论文原稿定稳固的基石。

历史的视野中国传统教育思想的人文教育传统到现代大学的人文精神大学人文精神是在大学的发展演绎过程中形成的。

大学人文教育，亦即对大学生进行的旨在促进其人性境界提升和理想人格塑造的教育，其实质是涵养人文精神。

纵观中国教育发展史，可以说世纪中叶以前的教育基本上是人文教育或者说是以人文教育为中心的。

我国具有悠久的人文传统。

在我国最早出现人文词的易贲中说文明以止，人文也。