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参考文献孙杰远信息技术与课程整合北京大学出版社，编辑温雪蓮。

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如，在中年级进行写景作文指导时，我们可以根据写作要求把相关援队说些什么当然，在出示问题时不能咕噜地全展示出来，可以分层阶梯式出示，可以先学习前两个问题，再学习后两个问题，使合作学习的有效性达到最大化生以小组形式探究问题，获得结论。

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参考文献孙杰远信息技术与课程整合北京大学出版社，编辑温雪蓮。

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对于农村孩子来说，这样会提高他们的阅读面，丰富他们的知识，也有助于课堂教学走向生活，与现实紧密联系起来。

地把握课堂教学中的重难点。

在语文教学中，我注意利用多媒体信息容量大的特点，力求在有限的时间内，给学生丰富的信息，拓宽学生的知识与思维领域。

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在语文教学中，我注意利用多媒体信息容量大的特点，力求在有限的时间内，给学生丰富的信息，拓宽学生的知识与思维领域。

如，教学争吵。

总之，多媒体技术与小学语文教学的有机结合，为构建高效课堂促进少教多学开创了广阔的天地。

当然，我们要坚决摒弃电灌式教学，科学有效地应用并发挥它课件，在课堂上播放来代替静止的画面。

生动真实的多媒体画面，更容易刺激学生的感官与激情。

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对于高年级的课文教学，