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受网络言语习惯对法语教学和学习的影响论文原稿变固有的观念从学习任务学习方法到学习过程学习目标乃至教学理念。

教师应该帮助学生辨别不同的语言环境构建合理的语言框架形成良好的语言学习观念。

教师可以根据学生的特点，选用更加贴近时代要求的材料作为教学内容，也可以采用根据灵活自由的方式进容的表达形式和修辞样重要。

言语习惯更加的社会化，它代表我们的语言公关和语言运用的能力，体现我们表达的成熟度。

语言内容本身则更加的科学化，是种更客观的存在，也就是我们在书本上学到的知识。

不管是语用学还是社会语言学，不管是语音学还是文体学习的影响论文原稿。

摘要互联网时代的青少年在用语方面表现出些与规范语言不样的特点，具有鲜明的新潮特色。

这对现在的汉语语言规范使用有定的冲击，而对于法语的教学和学习更是如此。

本文阐述了青少年言语不规范的特点，及其对法语教学产生的影，改变法语教学方法和教学目的重心偏移在法语语言教学过程中，教师所教授的是法语的规范用语，也就是教科书模式。

尤其是著名的填鸭式教育和应试教育的理念与新兴的综合素质教育的理念的冲突，在语言教学的课堂上更是片硝烟弥漫。

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，不严谨。

由于青少年本身的语言功底还不是很牢固，逻辑思维混乱，导致表达差强人意。

并且有些青少年遵循言简意赅的原则能用个词回答，绝不用句话回答能用句话回答，绝不说段话。

表现出种盲目的自信，认为自己已经表达的够清楚了。

并且达形式，但是语言并不定能成功的表达思维。

青少年时期的思维普遍活跃，语言表达往往跟不上思维模式，导致表达条理不清晰重复或顺序错乱陈述时时间跨度和空间跨度大且没有衔接。

，区分两种语言习惯。

中国人和法国人的思维方式是迥异的。

作为学外语的人学理念的冲突。

不管哪种教学理念，都旨在致力于寻找更优秀的语言教学的方法。

，从易到难，循序渐进。

法语学习有着科学的等级划分标准。

按照欧标来分，般有个等级，。

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由于青少年本身的语言功底还不是很牢固，逻辑思维混们表达的成熟度。

语言内容本身则更加的科学化，是种更客观的存在，也就是我们在书本上学到的知识。

不管是语用学还是社会语言学，不管是语音学还是文体学，都揭示的是语言本身的规律，但并没有规定言语行为的规律。

，改变法语教学方法和教学目的重心偏言语习惯对法语教学和学习的影响论文原稿还有答非所问东拉西扯想到哪儿说到哪儿等等些的表达上的毛病。

语言是思维的表达形式，但是语言并不定能成功的表达思维。

青少年时期的思维普遍活跃，语言表达往往跟不上思维模式，导致表达条理不清晰重复或顺序错乱陈述时时间跨度和空间跨度大且没有衔模仿的过程，犹如婴儿时期的牙牙学语。

不管是传统的教学方法还是交际教学法，都会选用经典的场景对话作为教学材料，便于学习单词句型和法国人的语言习惯。

这些典例就是我们最初掌握的，具有严谨的逻辑性和缜密的思维。

言语习惯对法语教学和学习的影响明的新潮特色。

这对现在的汉语语言规范使用有定的冲击，而对于法语的教学和学习更是如此。

本文阐述了青少年言语不规范的特点，及其对法语教学产生的影响，给出了几点关于教学和学习过程中的建议。

关键词言语习惯思维习惯法语教学作为社会交际的重必须在使用外语时，放弃自己母语的语言思维习惯，改用外语的语言思维习惯。

般来讲，法语是种動词主导的语言，很容易在单句中找到主谓宾的句子结构。

而汉语从语言结构上来看，要比法语的语言结构更自由。

的重要性。

大学期间的法语学习过程是简单的语言，导致表达差强人意。

并且有些青少年遵循言简意赅的原则能用个词回答，绝不用句话回答能用句话回答，绝不说段话。

表现出种盲目的自信，认为自己已经表达的够清楚了。

并且还有答非所问东拉西扯想到哪儿说到哪儿等等些的表达上的毛病。

语言是思维的表在法语语言教学过程中，教师所教授的是法语的规范用语，也就是教科书模式。

尤其是著名的填鸭式教育和应试教育的理念与新兴的综合素质教育的理念的冲突，在语言教学的课堂上更是片硝烟弥漫。

不仅是中国，在欧美国家也有传统教学法和交际教学法的语言教环，人们在日常交流过程中的言语习惯，表现出个人的修养礼仪，也影响交际的成功与否。

在社会活动中，个人的语气语音语调措辞规范等言语习惯，和语言内容的表达形式和修辞样重要。

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摘要互联网时代的青少年在用语方面表现出些与规范语言不样的特点，具有鲜教师应该帮助学生辨别不同的语言环境构建合理的语言框架形成良好的语言学习观念。

教师可以根据学生的特点，选用更加贴近时代要求的材料作为教学内容，也可以采用根据灵活自由的方式进行教学活动，以培养学生更加更加全面开放的语言思维。

参考文献赵华言的影响，为追求新奇和趣味，青少年在语言表达方面具有明显的网络特征，并乐此不疲的效仿和运用，甚至创作。

他们喜欢使用新词语，使用新句型，使用不规范语言，忽视中文和法语两种语言表达的不同。

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结论教学活动，以培养学生更加更加全面开放的语言思维。

参考文献赵华伦论正确引导青少年运用网络语言青年时代，段玲蒋玲网络语言在青少年中流行原因的多维透视企业导报，夏益章浅谈高校法语教学现状及对策速读，高教论坛，叶晶晶关于网络语言对青少年语文，都揭示的是语言本身的规律，但并没有规定言语行为的规律。

结论在信息化时代，法语教学也应该信息化。

不再囿于教材的教学内容和课堂的教学模式，采用多媒体的语言和文化素材运用新平台完成教学任务选择新软件进行教学互动，在语言教学和学习过程中改，给出了几点关于教学和学习过程中的建议。

关键词言语习惯思维习惯法语教学作为社会交际的重要环，人们在日常交流过程中的言语习惯，表现出个人的修养礼仪，也影响交际的成功与否。

在社会活动中，个人的语气语音语调措辞规范等言语习惯，和语言内国家也有传统教学法和交际教学法的语言教学理念的冲突。

不管哪种教学理念，都旨在致力于寻找更优秀的语言教学的方法。

，从易到难，循序渐进。

法语学习有着科学的等级划分标准。

按照欧标来分，般有个等级，。

言语习惯对法语教学和