组任务，翻转课堂，学生自主搜索有用信息，老师加以点播的方法让学生化被动为主动，提高学习的效师在摸索中不断学习和创新，优化自己的教学理念和教学思路，创新教学方式，利用思维导图的条理清晰逻辑分明的优势，为学生提供有效高效新颖的写作指导，找出写作使用的关键情节信息和语言信息，进而根据情节信息丰富语言信息，让学生高效的完成读后续写任务，使学生不再畏惧读思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿对学生进行有效语言信息的提取能力进行培养训练，进行方法指导，在不断的训练当中提高学生的语言提取和发散能力。

丰富的语言储备也是篇续写文章的重要因素，因此教师在教学工作中，就这方面进行钻研研究。

比如，改变学生被动接受老师提供的知识，可以运用小组合作，小组任务，的写作水平，提升学生的学习成就感思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿。

思维导图的绘制过程，不仅发挥了学生的积极性，创造力，还有助于提高教师的教学效率。

作为种高考新题型，因为题型新，和传统的作文相比，打破刻板写作，注重提高学生的核心素养，不仅需要思维导图作为种有效的教学辅助工具，正在被运用到教学实践中。

它具有很强的直观性，条理清晰和逻辑严密，思维导根据思维导图创始人东尼博赞对于思维导图的定义，有前车之鉴可以参考，教学面临新挑战，读后续写成了高中英语教学的难点之，找准方向用对方法显得尤为重要。

很多学生对读后续写这题型没有头绪，通过对学生的访谈和近几年高考这类题型问题以及得分情况的研究，学生大致存在以下问题，抓不住文章的中心思想，不能对文章的有效故，发散思维，写出情节合理，语言丰富的文章，成了大难题思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿。

写作的故事情节的丰满有趣符合逻辑也是学生急需提高的能力，绘制思维导图能有效提高学生的分析能力和推理判断能力，为准确的续写文章提供依据和指南。

因此，老师应该年在全国不同省份陆续实施。

新题型，新挑战，对于老师没有前车之鉴可以参考，教学面临新挑战，读后续写成了高中英语教学的难点之，找准方向用对方法显得尤为重要。

很多学生对读后续写这题型没有头绪，通过对学生的访谈和近几年高考这类题型问题以及得分情况的研究，学生大致存能有效的帮助学生梳理文章脉络，为学生的文章续写提供正确的思路指导，语言能力的思维导图分支也能为学生提供丰富的语言支撑，思路清晰语言丰富，为篇好的读后续写文章提供了保障，最终能够提高学生的写作水平，提升学生的学习成就感思维导图对高中英语读后续写的教学影响论思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿事情节进行思维发散行提取并后续加以运用，写不出，不会写，或平铺直述，语言不够丰满有趣。

针对学生的诸多问题，而高中的教学时间有限，缺乏经验指导，大多数老师停留在文本理解，语言的分析，但如何构建正确的文章脉络，发散思维，写出情节合理，语言丰富的文章，成了大难题读后续写学生面临的现状随着教育改革的不断推进，根据提高学生英语核心素养的需求，中国学者王初明教授提出了种外语促写方法，读与写融合，以读促写，延期写作，提升学生的英语综合素养，读后续写作为种全新的高考题型自年在全国不同省份陆续实施。

新题型，新挑战，对于老师没，在教育教学中对学生绘制思维导图的能力进行培养和指导。

平时注重发挥学生的主体作用，对学生的文章信息提取进行相应的指导，提高学生的信息提取能力。

培养学生的创造想象力，适当思路点拨指南，提高学生的分析总结思维发散的能力。

关键词读后续写思维导图教学影响高中英语在以下问题，抓不住文章的中心思想，不能对文章的有效故事情节进行思维发散行提取并后续加以运用，写不出，不会写，或平铺直述，语言不够丰满有趣。

针对学生的诸多问题，而高中的教学时间有限，缺乏经验指导，大多数老师停留在文本理解，语言的分析，但如何构建正确的文章脉络文原稿。

关键词读后续写思维导图教学影响高中英语读后续写学生面临的现状随着教育改革的不断推进，根据提高学生英语核心素养的需求，中国学者王初明教授提出了种外语促写方法，读与写融合，以读促写，延期写作，提升学生的英语综合素养，读后续写作为种全新的高考题型自思维导图作为种有效的教学辅助工具，正在被运用到教学实践中。

它具有很强的直观性，条理清晰和逻辑严密，思维导图的绘制过程也是种文章脉络和知识的整个过程。

基于学生存在的问题，思维导图思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿，率，充分发挥学生的创造力和想象力。

思维导图的绘制过程，不仅发挥了学生的积极性，创造力，还有助于提高教师的教学效率。

作为种高考新题型，因为题型新，和传统的作文相比，打破刻板写作，注重提高学生的核心素养，不仅需要学生的阅读能力，分析推断力，还需要丰富的语言能力后续写，提升学生的综合素养。

同时，创新课堂教学方式，让学生充分发挥主体作用，小组合作能有效激发学生的创造力，提高学生的积极性和主动性，进步提高课堂效率。

因此，教师在教学中，应对学生进行有效语言信息的提取能力进行培养训练，进行方法指导，在不断的训练当中提高学翻转课堂，学生自主搜索有用信息，老师加以点播的方法让学生化被动为主动，提高学习的效率，充分发挥学生的创造力和想象力思维导图对高中英语读后续写的教学影响论文原稿。

总结综上所述，把思维导图运用于高中英语读后续写教学的帮助非常大，对老师和学生都是项新挑战。

教学生的阅读能力，分析推断力，还需要丰富的语言能力，学生出现了畏难情绪，不好写，没东西写，是高中学生的普遍现象。

在这种情况下，教师需要打破常规，不断钻研学习，创新出套适合学生的新的教学方案，使学生的能力得到提升，有效解决学生的畏难情绪。

因此，教师在教学中，应图的绘制过程也是种文章脉络和知识的整个过程。

基于学生存在的问题，思维导图能有效的帮助学生梳理文章脉络，为学生的文章续写提供正确的思路指导，语言能力的思维导图分支也能为学生提供丰富的语言支撑，思路清晰语言丰富，为篇好的读后续写文章提供了保障，最终能够提高学生，