是，这样的问题是可以通过训练合唱来解是在发完以后立刻向过渡，是主要元音，是这个字音中最响亮的部分，发音清楚后，向后滑动，最后收住。

在咬字的过程中还要注意声音的位臵与腔体的调整，这样才可以达到所谓的字正腔圆。

告诉学生歌唱中的咬字毕竟不同于平时说话时的吐字，既要清晰又要富有美感，又不能影响声音的统性，在这种简单直接的方法下，学生学得轻松同时，并在潜移默化之中进行了口型的学习和纠正，举两得。

结语属世界大体系中的柯达伊音乐教育体系的教育思想内容中强调以民间歌曲为基础，重学生与其他的成年人不同，他们的很多行为都需要成年人去引导和规范。

在进行合唱团训练的过程中，如果味地进行高强度的训练，小学生们很容易会感觉到枯燥和不感兴趣，被动式，也就不会投入去排练。

因此，小学生合唱团的训练，老师必须在了解到小学生特点的情况下，给他们安排些他们会感兴趣的趣味活动，激趣，让他们在进行这些活动的过程中不仅对音乐的训练产生极大的兴趣，例如，回声模仿游戏练习，击鼓节奏练习等，让学生全身心地投入到训练中去，同时也可以使他们在学合唱训练对小学生身心的影响论文原稿在很多集体中，集体成员之间的交流甚少，集体意识淡薄，甚至根本不能称其为集体。

如果放任这样的情况出现，这些学生长大以后将很难融入社会中，处理好自己与社会的关系。

值得庆幸的是，这样的问题是可以通过训练合唱来解决的。

合唱多声部的特点对于成员的相互配合提出了极高的要求，这些成员不仅需要服从指挥的指令服从音乐的节奏，更需要服从集体的速度。

只有每个人都处于精神高度集中的状态，与其他人进行良好的协作和配合，达到浑然体的境界才可以完成次完美的合唱。

个演唱者的呼吸出现了问题，那么，整个演唱的过程就不会流畅，当然也就不会给人带来听觉上的愉悦了。

值得指导老师强调的是，呼吸与音准合唱歌曲中的音调强弱以及音色的明暗有着非常直接和复杂的关系，必须给予足够的重视。

在进行呼吸训练的时候，不可以仅仅将书本上的理论知识告诉这些合唱团的成员。

是因为作为小学生，这些成员的理解能力还远远不够，无法将这些汉字理解成准确的意思，从而无法达到老师的要求是对于所有的合唱团员来讲，书本上的理论是远远不够的，正批评，享受不到成功的喜悦，长久以来就会对合唱的训练产生抵触的心理，老师也同样会害怕对小学生进行合唱训练。

音乐能够给人带来的启迪作用是无穷的，甚至可以在其他领域也形成定的影响。

大文豪高尔基大科学家爱因斯坦以及大画家达芬奇对音乐都有着超乎常人的热爱。

音乐作为种良好的传播媒介，可以打破语言种族国家以及时间的界限，将所有热爱音乐的人连接在起，形成种和谐美好的局面。

小学生合唱团的成员在平时的训练过程中，不仅可以学习到基本的发声技巧演唱技巧等，这些差异都对合唱团的训练提出了极大的挑战，训练的老师必须以足够的耐心信心和智慧带动这些合唱团成员进行高强度的训练，才能保证合唱团的演唱效果的良好。

，缺乏合唱观念由于小学生正处于爱打爱闹天真烂漫，想要表现自我的年龄，因此独唱往往能比合唱更能引起学生的兴趣。

合唱曲目中所要求音色的协调和声的和谐，统的配合以及寻找声音的共性本身，就比独唱要求更严谨，并对于演唱者提出更高的要求。

如果合唱团中的成员都是成年人，那么，成员之间至少可以相互沟通，有故事以及歌曲想要表达的情感等等，这些要素不仅可以拓展小学生合唱团员的视野，更可以让他们更好地与这些歌曲融为体。

在这样的合唱之下，音乐就实现了以美育人以情动人的作用。

训练小学生合唱团的必要性相对其它形式的合唱团，小学合唱团是具有定的特殊性的。

我们只有找准了这些特殊性的点所在，才可以针对小学合唱团的特点对症下药，训练出个素质高的合唱团体。

现在国内外虽然有很多高水平的，甚至声誉卓越的童声合唱团体，但是般来讲，小学生合唱团中各个成员的音乐素唱团，小学合唱团是具有定的特殊性的。

我们只有找准了这些特殊性的点所在，才可以针对小学合唱团的特点对症下药，训练出个素质高的合唱团体。

现在国内外虽然有很多高水平的，甚至声誉卓越的童声合唱团体，但是般来讲，小学生合唱团中各个成员的音乐素养还是存在着很大差别性的。

在个小学生合唱团之中，般分布着岁不同年龄段的小学生，这些小学生在进入合唱团之前都是在不同的年级或者班级，在音色音乐水准以及性格方面都存在着很大的差异。

要想把这些迥异的小学生训练好良好。

，缺乏合唱观念由于小学生正处于爱打爱闹天真烂漫，想要表现自我的年龄，因此独唱往往能比合唱更能引起学生的兴趣。

合唱曲目中所要求音色的协调和声的和谐，统的配合以及寻找声音的共性本身，就比独唱要求更严谨，并对于演唱者提出更高的要求。

如果合唱团中的成员都是成年人，那么，成员之间至少可以相互沟通，有也非常方便指出，但是小学生的思想观念中般不存在合唱以及合作的概念。

在他们的思想中，般是声音洪亮就代表着唱的好听，而并不追求音准的到位以及现了问题，那么，整个演唱的过程就不会流畅，当然也就不会给人带来听觉上的愉悦了。

值得指导老师强调的是，呼吸与音准合唱歌曲中的音调强弱以及音色的明暗有着非常直接和复杂的关系，必须给予足够的重视。

在进行呼吸训练的时候，不可以仅仅将书本上的理论知识告诉这些合唱团的成员。

是因为作为小学生，这些成员的理解能力还远远不够，无法将这些汉字理解成准确的意思，从而无法达到老师的要求是对于所有的合唱团员来讲，书本上的理论是远远不够的，正如朱熹所言绝知此合唱训练对小学生身心的影响论文原稿养还是存在着很大差别性的。

在个小学生合唱团之中，般分布着岁不同年龄段的小学生，这些小学生在进入合唱团之前都是在不同的年级或者班级，在音色音乐水准以及性格方面都存在着很大的差异。

要想把这些迥异的小学生训练好，让他们能够相互协同相互配合是非常有难度的。

而且有的小学生在参加合唱团之外已经经过了些课外辅导班的训练，具备了基本的音乐乐理知识，而有的同学则仅仅是为了满足家长的要求，应付性地来到合唱团进行训练。

合唱训练对小学生身心的影响论文原稿些歌曲的时候就能够在潜移默化中体会到这些歌曲的美好之处，从而更深层次地体会到艺术和音乐的美好，给他们以追求真善美的启蒙，使他们能够在演唱的过程中做到心与音乐的和谐统。

最后，这些学生往往能够做到心灵和音乐的同步升华，把每次的演唱机会都作为难得的情感体验和审美享受。

素质教育的强大之处在于不仅仅以知识教育下代，更需要用提高素质的方式对学生们进行次全面的拔高。

小学生在进行合唱之前往往要先对将要合唱的曲目进行定的了解，比如，创作的背景创作者的伴合作，并且提高自己的交流能力，增强自信心，最重要的是增强集体荣誉感融入自己的集体中去。

音乐能够给人带来的启迪作用是无穷的，甚至可以在其他领域也形成定的影响。

大文豪高尔基大科学家爱因斯坦以及大画家达芬奇对音乐都有着超乎常人的热爱。

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小学生合唱团的成员在平时的训练过程中，不仅可以学习到基本的发声技巧演唱技巧等，还可以对形体的塑，让他们能够相互协同相互配合是非常有难度的。

而且有的小学生在参加合唱团之外已经经过了些课外辅导班的训练，具备了基本的音乐乐理知识，而有的同学则仅仅是为了满足家长的要求，应付性地来到合唱团进行训练。

合唱训练对小学生身心的影响论文原稿。

合唱最令人称道的地方就是合唱能够做到把和声和人声以种非常妥善和完美的方式结合起来，把人们带入个非常典雅高贵并且充满诗意的精神境界中，去体会那些和谐丰满的和声和整齐柔美的音色。

作为小学生，这些学生在演唱员之间声部之间的相互配合。

发展到后期，就变成了各唱各的，甚至变成了喊歌。

对于小学生的管理本身就非常艰难，而这些小学生合唱团员在演唱的过程中容易出现的大喊大叫不注意倾听不与别人协调以及相互攀比等问题更使得小学生合唱团的训练显得尤为艰难。

而在训练的过程中，小学生由于经常会表现不好受到老师的纠正和批评，享受不到成功的喜悦，长久以来就会对合唱的训练产生抵触的心理，老师也同样会害怕对小学生进行合唱训练。

训练小学生合唱团的必要性相对其它形式的合事要躬行，所有的合唱训练都应该把书本上的理论和实际上的训练结合起来，在每次的训练中寻找到合唱团存在的不足和需要改进的地方，并且找准方法去进行改进。

对于小学生来说，个非常可行的方法就是让小学生们模仿些事物的发音，这不仅可以迎合小学生喜欢模仿的天性，也可以在潜移默化中对小学生的呼吸进行良好的训练。

这些差异都对合唱团的训练提出了极大的挑战，训练的老师必须以足够的耐心信心和智慧带动这些合唱团成员进行高强度的训练，才能保证合唱团的演唱效果的造智力的开发都造成良好的促进作用。

合唱活动是种充分调动大脑口眼耳等多个人体器官的综合活动，在参与合唱演唱的过程中，学生的情绪得到了释放，呼吸得到训练，锻炼了学生的音乐记忆能力音乐理解能力，活跃了大脑思维，刺激了大脑皮层，形成了个大脑不断感知记忆思维创作的系列不间断的运动过程，有效促进了学生智力的发展。

训练小学合唱团的策略给学生美的享受在所有的演唱中最基本的训练就是呼吸，呼吸的节奏和强弱控制着整个演唱过程的顺利程度。

如果个演唱者的呼吸合唱训练对小学生身心的影响论文原稿的。

合唱多声部的特点对于成员的相互配合提出了极高的要求，这些成员不仅需要服从指挥的指令服从音乐的节奏，更需要服从集体的速度。

只有每个人都处于精神高度集中的状态，与其他人进行良好的协作和配合，达到浑然体的境界才可以完成次完美的合唱。

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