最小的，家里人宠着让着难免会任性些，只要哭闹，家里大人为了安抚住就妥协，久而久之，孩子就知道了会哭的孩子有糖吃。

在游戏中，我们坚持游戏时与同伴友好相处，想和对方起玩的请先与对方沟通，遵循对方的意愿，而非强行加入。

事实上因孩子的沟通障碍，友好相处，想和对方起玩的请先与对方沟通，遵循对方的意愿，而非强行加入。

事实上因孩子的沟通障碍，孩子们在游戏互动时会出现争执，所以会有动手挠人的情况。

在了解事情的经过之后，是谁先发出的指令，那谁就先和对方道歉，步步地解开，该谁道歉就谁道歉。

但是动手挠人总归是不好的，于是我们就让其先将材料收好，先冷静分钟。

无奈孩子幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿坚持游戏规则和日常规则的长跑中，我们能看到孩子的进步，也能感受到孩子的任性哭闹等情绪的减少，甚至有时候会段时间都不曾有，这是个很大的突破，在与小朋友交往的过程中孩子也逐渐懂得与他人相处的规则，语言表达方面也在逐渐提高。

孩子在不断地成长，孩子也会在愉快的同时，也能在正确引导下而逐渐向好的方向发展，期待孩子在之后更好的的语言表达不是很好，但是他很积极地上来分享，我觉得这是被肯定的。

在分享的过程中老师会帮忙补充，当分享结束后，他很高兴，很有成就感。

他还是个很有责任感的小朋友，但他理解和懂得这个规则，但看到别的小朋友没有做到时，他会指着其他小朋友并跟老师说用手势示意。

但他的提示得到肯定和表扬时，他会对规则的遵守也越来越积极参与。

弦子的自尊和心理发展，不能本末倒置。

毕竟还是个刚上小班的孩子，对幼儿园的些常规等不适应也是可以理解的。

其实，我直认为，发生在孩子身上的些行为都是可以理解的，关键在于我们怎样去看待和引导。

洛克的白板说就说过了孩子的世界是由其所接触的外界渲染的，父母和教师可以在上面书写以创造出他们想要的那种人。

不能只看到孩子的缺点，孩子的游戏活动规则改变孩子的方法措施于是通过以上的思考，也在另种评价学习故事中了解到教学始于观察儿童的学习，尽力去分析和理解它，然后好好利用识别的信息来有效计划和支持儿童进步学习。

当老师进行注意识别回应，对孩子进行正式的评价。

根据这些理论，对这个孩子进行了关于游戏规则的方法和坚持。

，通过游戏规则来让弦子认识规则了解任何事此，他不屑顾，只顾着自己哭。

于是，我在他身旁很平静地看着他并轻柔地说请穿好鞋。

没有多余的话，只是这句话，我用平静的眼神看着他直重复着这句话，终于在说到次的时候他动手穿鞋了。

接下来的擦手等流程也是如此，孩子最终也完成了。

幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿。

游戏的影响，尤其对孩子的影响针对孩子的情况，我想过些方法，慢慢了解和接受些常规，其实也是规则，在日复日的流程里，孩子们就会潜移默化地了解和接受了这些规则。

游戏的影响，尤其对孩子的影响针对孩子的情况，我想过些方法，和孩子积极沟通，和孩子爸爸妈妈沟通等，但效果不怎么明显。

而最终经过长期的跟踪观察发现弦子在户外游戏也好，还是进区游戏也好，都能很好的进行活动，于是想到游戏才是最好孩子造成的性格等影响。

而游戏是孩子的兴趣关键点，找准突击点，并坚持游戏中的规则，平静对待孩子的哭闹等情緒，长期坚持，孩子也会在愉快的同时认识游戏规则，遵循规律的发展，向更好的方向发展。

幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿。

游戏活动规则改变孩子的方法措施于是通过以上的思考，也在另种评价学习故事中了解到教学始于观察儿在孩子开心的时候提规则，孩子会更加容易从心底里接受。

根据孩子的情况，曾多次找到家长与之谈话，阶段阶段地来。

因为弦子的情况并不是说下子就定型的，在改变的过程中还会出现反复的情况，因为家园联系密切，双方坚持，孩子的改变是突出的。

游戏措施后孩子的改变在这次长期坚持游戏规则和日常规则的长跑中，我们能看到孩子的进步，也能感受幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿孩子积极沟通，和孩子爸爸妈妈沟通等，但效果不怎么明显。

而最终经过长期的跟踪观察发现弦子在户外游戏也好，还是进区游戏也好，都能很好的进行活动，于是想到游戏才是最好的方法，从游戏中开始，从游戏中改变。

游戏力书中就曾说过游戏既能帮助帮助孩子探索世界，又能帮助他们理解每天所接收到的信息，还能帮助他们从生活的挫折中重新振作起是平静地坚持遍又遍地重复句话让孩子去完成，最后孩子还是去完成了。

因此，我选择了借鉴和迁移这个方法，也将这个方法适用在这个孩子身上。

孩子在户外回来后，这个过渡流程里有换鞋如厕洗手擦手等，但孩子不愿意，当在引导时，他不乐意了就哭闹，往地上瘫坐，往后仰倒，甚至还将鞋子脱掉。

对此，我先让他情绪发泄，然后就开始让他先穿鞋，对活动中，不难发现，这孩子的专注力很棒，在操作材料的时候很有自己的想法，就拿蒙氏材料操作区里的粉红塔来说，他能个观察老师的动作并进行自己操作，而且在不断操作过程中，孩子还能进行创新组合，会对孩子的哇时刻进行记录，并分享给大家。

而在游戏回顾分享环节时，虽然他的语言表达不是很好，但是他很积极地上来分享，我觉得这是被肯定的的方法，从游戏中开始，从游戏中改变。

游戏力书中就曾说过游戏既能帮助帮助孩子探索世界，又能帮助他们理解每天所接收到的信息，还能帮助他们从生活的挫折中重新振作起来。

，稍有不顺心就哭闹就往地上躺这情况，采用平静地坚持规则来处理。

曾经在蔡伟忠教育公众号上看到这样个例子，大体是蔡博士对个孩子不愿意去做他应做事情时，蔡博士对他的学习，尽力去分析和理解它，然后好好利用识别的信息来有效计划和支持儿童进步学习。

当老师进行注意识别回应，对孩子进行正式的评价。

根据这些理论，对这个孩子进行了关于游戏规则的方法和坚持。

，通过游戏规则来让弦子认识规则了解任何事都有其规则，或明或暗，并遵守规则。

小班的孩子，在来到幼儿园的时候，很多的事情都是要在日生活当中孩子的任性哭闹等情绪的减少，甚至有时候会段时间都不曾有，这是个很大的突破，在与小朋友交往的过程中孩子也逐渐懂得与他人相处的规则，语言表达方面也在逐渐提高。

孩子在不断地成长，孩子也会在愉快的同时，也能在正确引导下而逐渐向好的方向发展，期待孩子在之后更好的发展。

总结从这个孩子身上，我们不难发现时代的影响，家庭的影响，对在分享的过程中老师会帮忙补充，当分享结束后，他很高兴，很有成就感。

他还是个很有责任感的小朋友，但他理解和懂得这个规则，但看到别的小朋友没有做到时，他会指着其他小朋友并跟老师说用手势示意。

但他的提示得到肯定和表扬时，他会对规则的遵守也越来越积极参与。

弦子也是希望被肯定的，瑕疵会有，但却不是全部，只是人身上的小小部分。

幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿儿园的些常规等不适应也是可以理解的。

其实，我直认为，发生在孩子身上的些行为都是可以理解的，关键在于我们怎样去看待和引导。

洛克的白板说就说过了孩子的世界是由其所接触的外界渲染的，父母和教师可以在上面书写以创造出他们想要的那种人。

不能只看到孩子的缺点，孩子的有点更应该被放大看，多点鼓励和支持，建立孩子的自信很重要。

在日孩子们在游戏互动时会出现争执，所以会有动手挠人的情况。

在了解事情的经过之后，是谁先发出的指令，那谁就先和对方道歉，步步地解开，该谁道歉就谁道歉。

但是动手挠人总归是不好的，于是我们就让其先将材料收好，先冷静分钟。

无奈孩子的气性大，有时会把将材料推翻，这时候上面第点的平静地坚持就又上线了。

但现在的孩子都很懂事，孩子气性大，有时会把将材料推翻，这时候上面第点的平静地坚持就又上线了。

但现在的孩子都很懂事，孩子们也会口口相传挠人的事情，从而会对孩子有定的心里影响。

但是老师会正面引导孩子，了解事情的經过，对事不对人，大家起帮助，改掉坏习惯等。

，发音发育不完善，家长带去医院诊断过，发声器官没问题。

医生给出正确的指导方案的，父母老师要积展。

总结从这个孩子身上，我们不难发现时代的影响，家庭的影响，对孩子造成的性格等影响。

而游戏是孩子的兴趣关键点，找准突击点，并坚持游戏中的规则，平静对待孩子的哭闹等情緒，长期坚持，孩子也会在愉快的同时认识游戏规则，遵循规律的发展，向更好的方向发展。

幼儿园游戏规则对孩子的影响论文原稿。

在游戏中，我们坚持游戏时与同伴是希望被肯定的，瑕疵会有，但却不是全部，只是人身上的小小部分。

在孩子开心的时候提规则，孩子会更加容易从心底里接受。

根据孩子的情况，曾多次找到家长与之谈话，阶段阶段地来。

因为弦子的情况并不是说下子就定型的，在改变的过程中还会出现反复的情况，因为家园联系密切，双方坚持，孩子的改变是突出的。

游戏措施后孩子的改变在这次长期有点更应该被放大看，多点鼓励和支持，建立孩子的自信很重要。

在日常活动中，不难发现，这孩子的专注力很棒，在操作材料的时候很有自己的想法，就拿蒙氏材料操作区里的粉红塔来说，他能个观察老师的动作并进行自己操作，而且在不断操作过程中，孩子还能进行创新组合，会对孩子的哇时刻进行记录，并分享给大家。

而在游戏回顾分享环节时，虽然事都有其规则，或明或暗，并遵守规则。

小班的孩子，在来到幼儿园的时候，很多的事情都是要在日生活当中去慢慢了解和接受些常规，其实也是规则，在日复日的流程里，孩子们就会潜移默化地了解和接受了这些规则。

在引导孩子的途中会出现很多意外，但是这些意外也会对孩子本身造成身心伤害，尤其是心理。

我们不止在改善孩子的习惯时，还要保护孩