，单凭高中语文教学课堂中阅读教学活动的开展，已经无法满足现如今教育以及社会发展对人才的要求。

为此，高中语文教师必须对课内阅读教学进行有效的延伸，并且在开展语文课外阅读高中语文教师在将德育渗透到课外阅读中时，可以利用当前备受人们关注和热议的话题作为课外阅读的主题。

首先，语文教师可以引导高中生针对这话题在课余时间与其他高中生展开讨论。

随后，语文教师可以为高中生推荐些有关这话题的书籍或文章，加深高中生对这话题内容的理解和感悟，在思想上再次冲击高中生。

例如高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径论文原稿的演绎中，更容易体会和感受到在当时较为封建的社会中，人们受到的压迫和当时穷苦百姓的生活局面。

促使高中生更加珍惜和热爱现在来之不易的幸福生活，相信科学，不搞封建迷信。

另外，高中语文教师还可以要求高中生自行寻找素材，通过深入的阅读获得属于自身的阅读体会，并将其抒发出来。

在这过程中不仅可以培像高中生在阅读有关川抗震救灾方面的文章时，可以深刻地体会到生命的脆弱，在如此险恶的环境中，依然有些不畏惧困难与牺牲的英雄连续作战，在废墟中寻找生命的迹象，给受灾的人们带去了希望。

通过阅读这类的文章，高中生通常会产生深刻的阅读体会，并且能够慷慨激昂地将自己的观点和想法表达出来。

在这过程中运用多样化的形式与手段开展课外阅读活动。

如果教师仅仅是味地强制性要求高中生展开课外阅读，对于正处于叛逆期的高中生来说，很容易出现些反其道而行的高中生，这将对其课外阅读兴趣的激发造成严重的影响。

因此，高中语文教师定要通过多样化的形式加强德育在课外阅读中的渗透，让高中生通过课外阅读获得更加社会不断发展对人才提出的新要求随着社会和科学技术水平的不断提高与进步，对人才的需求也在发生着变化，仅掌握系统的专业理论知识，已经很难满足当前社会对人才的要求。

作为社会未来建设与发展接班人的高中生，其不仅需要掌握完善的科学理论知识，同时还可以具备敏捷的思维和较强的创新精神，最为关键的是还的监督和指导而敷衍了事，甚至还有部分高中生根本就不进行课外阅读，更无从提及接受德育。

在高中语文课外阅读中有效渗透德育的必要性高中语文学科自身特点所决定新轮基础教育课程改革实施以后，素质教育越来越受重视，思想政治素质则是高中生必须具备的种基本素质。

高中语文教材中包含有很多德育方面的因素，语文知识体系的同时，还提高了高中生的道德素质。

在高中语文课外阅读中有效渗透德育的必要性高中语文学科自身特点所决定新轮基础教育课程改革实施以后，素质教育越来越受重视，思想政治素质则是高中生必须具备的种基本素质。

高中语文教材中包含有很多德育方面的因素，因此，教师应该充分利用语文学科的这特点能够慷慨激昂地将自己的观点和想法表达出来。

在这过程中，从表面上来看是在培养高中生的阅读能力和语言表达能力，实质上也为高中生树立起了学习的榜样，有助于高中生形成高尚的思想道德素养。

社会不断发展对人才提出的新要求随着社会和科学技术水平的不断提高与进步，对人才的需求也在发生着变化，仅掌握系统德育在课外阅读中的渗透，让高中生通过课外阅读获得更加深刻的情感体会，并升华高中生的情感。

如高中语文教师可以以生活生命为题组织高中生开展演讲比赛。

在正式开展演讲比赛前，教师可以引导高中生搜集些有关这主题的文章，通过阅读感受到生命的宝贵之处，认识到每个人的生命都仅有次，这样当高中生在审视生高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径论文原稿因此，教师应该充分利用语文学科的这特点加强德育的渗透。

但是毕竟语文教材的内容有限，教师在开展阅读教学活动的过程中，非常有必要通过课外阅读活动的开展对课内阅读教学进行弥补，以此充分发挥两者之间相辅相成的重要作用，从而更好地将德育渗透其中。

高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径论文原稿活而忙于工作，还有些高中生家长为了赚钱而背井离乡。

这部分高中生通常都是由父母亲的上辈来照料，其通常缺乏亲情的抚慰，很难感受到来自父母的爱，来自家庭的温暖。

据相关调查显示，这部分高中生的心理般都比较脆弱，并且比较自卑，在与别人相处时表现得比较沉默寡言。

在进行课外阅读时，也通常因为缺少父母语文教师还可以要求高中生自行寻找素材，通过深入的阅读获得属于自身的阅读体会，并将其抒发出来。

在这过程中不仅可以培养高中生的语言表达能力和阅读能力，还可以丰富高中生的情感体会，在潜移默化中提高高中生的思想道德素质。

通过多样化的形式加强德育在课外阅读中的渗透德育的个主要特点就是多渠道多层次加强德育的渗透。

但是毕竟语文教材的内容有限，教师在开展阅读教学活动的过程中，非常有必要通过课外阅读活动的开展对课内阅读教学进行弥补，以此充分发挥两者之间相辅相成的重要作用，从而更好地将德育渗透其中。

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家庭因素的影响很多高中生家长为了生的专业理论知识，已经很难满足当前社会对人才的要求。

作为社会未来建设与发展接班人的高中生，其不仅需要掌握完善的科学理论知识，同时还可以具备敏捷的思维和较强的创新精神，最为关键的是还需要具备良好的思想道德修养。

在高中语文课外阅读中渗透德育，可以满足社会不断发展对人才提出的新要求，在丰富高中命，面对生活中的种种困难时通常会产生新的体会和感悟。

像高中生在阅读有关川抗震救灾方面的文章时，可以深刻地体会到生命的脆弱，在如此险恶的环境中，依然有些不畏惧困难与牺牲的英雄连续作战，在废墟中寻找生命的迹象，给受灾的人们带去了希望。

通过阅读这类的文章，高中生通常会产生深刻的阅读体会，并且因此，高中语文教师在课外阅读中渗透德育时，应该灵活地运用多样化的形式与手段开展课外阅读活动。

如果教师仅仅是味地强制性要求高中生展开课外阅读，对于正处于叛逆期的高中生来说，很容易出现些反其道而行的高中生，这将对其课外阅读兴趣的激发造成严重的影响。

因此，高中语文教师定要通过多样化的形式加强高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径论文原稿生通过阅读了解文章故事情节的发展，与其他高中生同配合将这故事情节的发展演绎出来，再现当时的情境。

高中生在亲身参与的演绎中，更容易体会和感受到在当时较为封建的社会中，人们受到的压迫和当时穷苦百姓的生活局面。

促使高中生更加珍惜和热爱现在来之不易的幸福生活，相信科学，不搞封建迷信。

另外，高中活动时，还需要加强德育的渗透，对高中生的观以及思想观念的正确形成进行引导，只有这样才能够保证高中生身心健康地全面发展。

参考文献赵治平高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析课外语文，许家豪基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究课外语文，王艳基于阅读成果展示的高中语文课高中语文教师可以引导高中生阅读人民日报或者中国青年报中报道的热点事件，通过对文章的鉴赏，尽可能地将事实的真相还原，以此在潜移默化中培养高中生求真的良好品质。

另外，教师还可以鼓励高中生大胆地发表自己对这热点事件的观点和评论。

高中生在发表自己見解的过程实质上也是进步深入理解文章内涵的过程，养高中生的语言表达能力和阅读能力，还可以丰富高中生的情感体会，在潜移默化中提高高中生的思想道德素质。

高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径论文原稿。

引导高中生鉴赏文章，帮助高中生树立正确的价值观在信息飞速传播的现如今，瞬息万变是当今社会的个重要标签，丰富多彩则是当今社会的大特色。

从表面上来看是在培养高中生的阅读能力和语言表达能力，实质上也为高中生树立起了学习的榜样，有助于高中生形成高尚的思想道德素养。

例如高中语文教师在引导高中生阅读祝福时，可以让高中生通过阅读了解文章故事情节的发展，与其他高中生同配合将这故事情节的发展演绎出来，再现当时的情境。

高中生在亲身参与深刻的情感体会，并升华高中生的情感。

如高中语文教师可以以生活生命为题组织高中生开展演讲比赛。

在正式开展演讲比赛前，教师可以引导高中生搜集些有关这主题的文章，通过阅读感受到生命的宝贵之处，认识到每个人的生命都仅有次，这样当高中生在审视生命，面对生活中的种种困难时通常会产生新的体会和感悟。

还需要具备良好的思想道德修养。

在高中语文课外阅读中渗透德育，可以满足社会不断发展对人才提出的新要求，在丰富高中生语文知识体系的同时，还提高了高中生的道德素质。

通过多样化的形式加强德育在课外阅读中的渗透德育的个主要特点就是多渠道多层次。

因此，高中语文教师在课外阅读中渗透德育时，应该灵活地