分胆小内向自卑的学生也是比较适用的。

特别胆小的学生心理比较脆弱，承受力差，遇到挫折自我调节能力比较差，在学习方面，往往付生都觉得自然和谐，往往看似在闲谈，却使学生得到道理和为人处世的学问。

因为是在无主题的随意气氛中谈心，有时甚至是谈天说地，无所不谈，这就要求班主任老师要善于把握时机，善于把所谈内容赋予教育的意义，这种教育，有时是针对性的，有时又是使学生增长知识和经验的。

因此班用心沟通做好学生的思想工作论文原稿话进行的。

沟通是班主任工作中的重要环节，班主任工作有效沟通涵盖了班主任的爱生情感工作热情与工作的艺术与方法。

班主任工作的有效沟通，能使得学生在出现偏差时被及时引到正确的方向上来，使得班主任与学生能相互地尊重与理解，能建立起良好的师生关系，使全班学生都能获得更，细致的研究，寻找解决问题的最佳途径。

小学班主任被戏称为是孩子王，面对随时都可能出现状况的孩子们来说，作为孩子王的我们应如何做好这些孩子的思想工作，与他们用心沟通，妥善处理好他们制造的各种状况呢学生思想工作的作用思想工作可以使学生明理。

学生正是从班主任及其找我谈心，对我说老师，我每次都举手，你怎么不多找我几次呀我笑着说在这么多老师听课的情况下，老师都非常紧张，而你却那么大胆踊跃，回答的问题也很有创新性，你真了不起，真令老师刮目相看，旁边的两位科任老师也附和着，此时他非常开心也很自豪，我顺势接着说若平时上课你试着用理解宽容的态度，给他们些赏识的目光，用温和的关心和理解的话语去和他们沟通，去温暖他们幼小的心灵，因为他们同样是可塑性极强的孩子。

用慧眼去发现特殊学生的优点，并及时给予表扬和鼓励，使他们走出自卑，走向自信。

比如，班里有个叫库尔班的学生是个非常调皮，爱动的主任工作有效沟通激励的方式管理观察，第期。

这里所说的特殊学生就是班级里最调皮，经常违纪，学习和行为习惯都很差的那些问题学生。

个班级是否稳定，关键在于这些学生是否能在班级里遵守纪律，努力学习。

如果我们的教育能够使他们在做人做事上在学习上有明显的进步，那就是成的进步，那就是成功的教育。

对于这部分孩子，我们不能抛弃他们，也不能总用批评指责的方式对他们说教。

因为他们经历了太多的指责批评，再多的批评也只会给他们心理造成更大的负担，或者是通常我们说的变皮了，说不说个样了，这对其个人的发展并无明显意义。

当学生对老师或学校有，我每次都举手，你怎么不多找我几次呀我笑着说在这么多老师听课的情况下，老师都非常紧张，而你却那么大胆踊跃，回答的问题也很有创新性，你真了不起，真令老师刮目相看，旁边的两位科任老师也附和着，此时他非常开心也很自豪，我顺势接着说若平时上课你也能这样表现，那该多态度，给他们些赏识的目光，用温和的关心和理解的话语去和他们沟通，去温暖他们幼小的心灵，因为他们同样是可塑性极强的孩子。

用慧眼去发现特殊学生的优点，并及时给予表扬和鼓励，使他们走出自卑，走向自信。

比如，班里有个叫库尔班的学生是个非常调皮，爱动的孩子，各任课教师用心沟通做好学生的思想工作论文原稿功的教育。

对于这部分孩子，我们不能抛弃他们，也不能总用批评指责的方式对他们说教。

因为他们经历了太多的指责批评，再多的批评也只会给他们心理造成更大的负担，或者是通常我们说的变皮了，说不说个样了，这对其个人的发展并无明显意义。

用心沟通做好学生的思想工作论文原稿来强化学生叙述的内容，鼓励学生进步阐述自己的观点。

总之，在班级管理工作中，班主任和学生谈心既要客观公正，又不要伤害师生感情，还要让学生乐于接受，这就需要掌握沟通的艺术，解决起来才能起到意想不到的效果。

参考文献白铭欣实用班主任学南京江苏教育出版社，李新云探索最佳途径。

小学班主任被戏称为是孩子王，面对随时都可能出现状况的孩子们来说，作为孩子王的我们应如何做好这些孩子的思想工作，与他们用心沟通，妥善处理好他们制造的各种状况呢学生思想工作的作用思想工作可以使学生明理。

学生正是从班主任及其他老师的不断灌输的道理中提高看法时，班主任要蹲下身子与学生对话，倾听意见，及时疏导，融洽关系。

当学生犯了，要选择场合单独交流，心平气和而不是怒气冲天训斥指责。

针对班级出现的种问题，班主任应精心设问，让学生对有关问题事件作出较为详尽的反应，并直接重复或用些词语如嗯讲下去还有吗等，好呀，自此以后，孩子果然进步很大，并逐步改掉了上课爱动的毛病。

这里所说的特殊学生就是班级里最调皮，经常违纪，学习和行为习惯都很差的那些问题学生。

个班级是否稳定，关键在于这些学生是否能在班级里遵守纪律，努力学习。

如果我们的教育能够使他们在做人做事上在学习上有明很头疼，但他非常聪明，长得也很机灵。

他上课不注意听讲，爱做小动作，但他只要认真听讲，回答问题就能回答对，而且思维能力特别强，针对此我经常鼓励表扬他。

在次中心校举行的公开课中，他课堂上的表现非常突出，我当时就表扬了他。

下课后，他还非常激动地找我谈心，对我说老师认识，明白做人的道理，辨别是非善恶，认识到自己的的。

通过其他途径，学生也可以学习到做人的道理，但都没有这种方法更直接更系统更深入更细致。

班主任在其整个工作过程中，总是以不同的主题向学生进行说理教育，这种教育多数情况下是通过说理谈话进行的。

试着用理解宽容的用心沟通做好学生的思想工作论文原稿了本文的主题。

用心沟通做好学生的思想工作论文原稿。

关键词小学生沟通谈话艺术教育家苏霍姆林斯基指出教育是人与人心灵中的最微妙的接触。

作为班主任，每天都可能面对许多突如其来的新情况新问题，尤其是面对犯错的学生时，要注意冷静的思考，细致的研究，寻找解决问题出比较多，收获比较少，这个时候如果对他们仅仅是批评，那么他们会更加战战兢兢，恶性循环。

所以针对这类学生，要经常找他们聊天，多谈学习之外的事情，以谈心式谈话为主，消除师生之间的距离感，让他们打开心结，愿意主动和班主任谈心。

沟通是班主任工作中的重要环节，班主任工任平时要有较好的积蓄，有足够的教育学生的材料和较为广博的知识修养。

这样才能避免在谈心中浮浅无益，也能避免在谈心中班主任掌握不了主动权，更能避免这种谈心变成庸俗的闲聊。

在谈心式的谈话中，因为较为随意，班主任要注意检点自己的谈话，也要注意与学生的平等关心，更要注多更好的发展。

因此，对班主任沟通艺术方面的研究就成了本文的主题。

用心沟通做好学生的思想工作论文原稿。

谈心式的谈话进行的前提条件，是班主任与学生的关系融洽，有谈心的可能是班主任对学生有相当的了解，有谈心的指向和目的。

谈心式谈话的特点是气氛随意，班主任与学他老师的不断灌输的道理中提高认识，明白做人的道理，辨别是非善恶，认识到自己的的。

通过其他途径，学生也可以学习到做人的道理，但都没有这种方法更直接更系统更深入更细致。

班主任在其整个工作过程中，总是以不同的主题向学生进行说理教育，这种教育多数情况下是通过说理能这样表现，那该多好呀，自此以后，孩子果然进步很大，并逐步改掉了上课爱动的毛病。

关键词小学生沟通谈话艺术教育家苏霍姆林斯基指出教育是人与人心灵中的最微妙的接触。

作为班主任，每天都可能面对许多突如其来的新情况新问题，尤其是面对犯错的学生时，要注意冷静的思考的孩子，各任课教师都很头疼，但他非常聪明，长得也很机灵。

他上课不注意听讲，爱做小动作，但他只要认真听讲，回答问题就能回答对，而且思维能力特别强，针对此我经常鼓励表扬他。

在次中心校举行的公开课中，他课堂上的表现非常突出，我当时就表扬了他。

下课后，他还非常激动地