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学生学会将图形进行拆解和重合，能过学生自行分析和想象得出结论，既使学生的空间立体思维能力得到锻炼，也为提升学生的几何图形思维能力提供了强有力的基石。

教学时间短是微课的大主要特征。

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教师提能力的方式空间想象能力作为几何图形思维的重要能力之，其养成对于学生分析几何图形具有重要意义。

学生的空间想象能力较弱，就无法脱离课本课件等凭空进行图形构造。

有的小学生空间