于是，他走近那棵树，坐下来挨着树干休息了。

大家听了这个故‛字，把它的撇，变变，就可以变成‚术‛‚本‛等字。

为使变化的笔画显而易见，教师在学生说出要变的笔画时用彩色笔描出来，学生就更容易分清楚这些字的异同了。

加笔画或加部件。

‚大‛字加笔，就可变成‚木‛‚犬‛‚太‛等字。

听数字故事识字巧妙利用多媒体激发识字兴趣的方法论文原稿的方法论文原稿。

低年级学生好奇心强，具体的实物和色彩鲜明的图片，可以集中他们的注意力，通过观察这些事物，把有形的物体变成无声的记忆。

如教学‚门窗桌椅‛时，可以直接指认教室里的门窗桌椅，并把相应的汉字写出来。

但‚沙发床衣柜‛朗读识字听声音学字听故事猜字等活动，学生的学习兴趣也会空前提高。

听录音的朗读识字。

课堂上，多媒体中次次声情并茂的朗读，可以抵得上老师反复多次的说教。

加上专业人士的普通话音正腔圆吐字清晰，也会吸引学生的注意力。

所以，让学生点着课就可以通过多媒体展示图片出来，边展示，边问‚这是什么‛学生回答后，在图片上写上相应的汉字，马上让学生识记。

在教年级上册识字讀读词语识汉字课时，也可以用同样的方法。

如图所示。

运用简笔画，从图猜字。

借‚物‛识字著名的教育学家苏霍变笔画。

比如，‚禾‛字，把它的撇，变变，就可以变成‚术‛‚本‛等字。

为使变化的笔画显而易见，教师在学生说出要变的笔画时用彩色笔描出来，学生就更容易分清楚这些字的异同了。

加笔画或加部件。

‚大‛字加笔，就可变成‚木‛‚犬‛‚太‛等印象会特别深刻。

变变识字小学识字教学重在分清字形的结构。

进行识字教学时，运用多媒体的剪辑功能，可将些独体字的笔画稍做变化，或者增减笔画变成其他汉字，也可将汉字进行零件和部件的分别演化，还可将汉字进行零件和部件的位置调换等，都能出版社，张秀梅浅谈小学识字教学小学教学参考广西教育学院杂志社，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，。

听数字故事识字。

每个孩子都喜欢听故事，把个个无声的汉字变成个个有声的故事，能锻炼学生的观察分析想象和表达等能力，丰富讀出它们的读音，再用些技巧就记住它们的字形。

而在低年级的生字教学中，可以通过闯关夺宝等游戏让学生很快认识每个生字。

具体做法是学生能拼对屏幕上的拼音，并找出对应的汉字就是闯过了关，老师给颗星，星最多者为第。

利用这种方式避免了枯燥学年级下册的课掌声第课时的时候，我用摘苹果游戏，学生迅速掌握了本课生字。

做法如下把这课的全部生字用多媒体制作好课件，个生字写在个苹果上，如图所示随着鼠标的轻轻点击，个个生字宝宝变成了个个又大又甜的苹果，读对个，苹果就被摘下个，巧妙利用多媒体激发识字兴趣的方法论文原稿变出更多的汉字，体现出小小汉字的无穷奥妙，就像变魔法样吸引了学生，使学生能较快地掌握汉字的字形，从而提高记忆效果和效率。

但要注意的是所有要变化的笔画和变化后的笔画定要用彩色笔标示出来。

巧妙利用多媒体激发识字兴趣的方法论文原稿得很累了，他看见路旁有棵大树，又阴又凉，他说‚我要在树下休息下了。

‛于是，他走近那棵树，坐下来挨着树干休息了。

大家听了这个故事，再看看这里的图，猜猜这个故事里含着个什么字学生说出是‚休‛字后，就马上写在图的旁边。

这样学会的字等。

换部件。

比如在教学年级上册识字中带有‚青‛偏旁的字时，学生已经学习了‚青‛和‚清‛，教师就可以提示，‚青‛加‚氵‛就变成‚清‛，能不能把‚氵‛换成其他的部首呢石激起千层浪，学生会说出许多有‚青‛的字，如‚请‛‚情‛‚晴‛学生的语言。

故事不要太长，情节也尽量简单。

教师课前就录制好故事，需要时就当堂放给学生听，也可以让些平时爱讲故事的孩子讲，编得好的就录出来，放给同学听，这样也激发了学生的学习热情。

如教学生学习‚休‛字时，我这样开始有个人，在路上拼读，对学生的吸引力较大，所以掌握汉字的速度就快很多。

总之，在识字教学中利用多媒体辅助教学，能使学生在识字过程中始终带着浓厚的兴趣激发他们的学习热情，从而提高识字教学效率和学生的识字量。

参考文献陈才俊，张铭注译论语全集北京海潮课堂气氛活跃，学生学习劲头十足，学习生字也学得津津有味。

利用拼音识字拼音是初学汉字的孩子必备的识字工具，把汉语拼音学好了，利用拼音也可以帮助认识更多的汉字。

在小学语文的课文中，几乎每篇都有生字，这些生字我们就可以根据拼音很快地‚精‛‚静‛‚靖‛‚睛‛等字，教师要个个板书出来，并定要用彩色笔标出不同的部首，然后根据部首理解字的意思，加深识记。

在玩中识字爱动，是孩子的天性。

简单的识字游戏活动就能满足孩子玩的欲望，让他们在玩中轻松识字，效果会事半功倍。

在巧妙利用多媒体激发识字兴趣的方法论文原稿意的是所有要变化的笔画和变化后的笔画定要用彩色笔标示出来。

‚和‛减去‚口‛就是‚禾‛字，类似的字还有很多很多。

换位置。

‚杏‛字把‚口‛和‚木‛的位置交换就是‚呆‛字了，‚主‛的点换到里面就是‚玉‛，‚旧‛的竖在下面就是‚旦‛等事，再看看这里的图，猜猜这个故事里含着个什么字学生说出是‚休‛字后，就马上写在图的旁边。

这样学会的字印象会特别深刻。

变变识字小学识字教学重在分清字形的结构。

进行识字教学时，运用多媒体的剪辑功能，可将些独体字的笔画稍做变化，或。

每个孩子都喜欢听故事，把个个无声的汉字变成个个有声的故事，能锻炼学生的观察分析想象和表达等能力，丰富学生的语言。

故事不要太长，情节也尽量简单。

教师课前就录制好故事，需要时就当堂放给学生听，也可以让些平时爱讲故事的孩子讲，编得大件的家具，就可以通过多媒体展示图片出来，边展示，边问‚这是什么‛学生回答后，在图片上写上相应的汉字，马上让学生识记。

在教年级上册识字讀读词语识汉字课时，也可以用同样的方法。

如图所示。

运用简笔画，从图猜字。

变笔画。

比如，‚禾文听录音朗读，也会学到些自己不懂的字。

借‚物‛识字著名的教育学家苏霍姆林斯基说过‚小学生往往用形象色彩声音来进行思维。

‛所以，借助实物图片图画等教学手段可以很好地激发学生的识字兴趣。

看实物和图片识字。

巧妙利用多媒体激发识字兴趣姆林斯基说过‚小学生往往用形象色彩声音来进行思维。

‛所以，借助实物图片图画等教学手段可以很好地激发学生的识字兴趣。

看实物和图片识字。

巧妙利用多媒体激发识字兴趣的方法论文原稿。

在听中识字。

听，也是种学习方法在识字教学中，通过等字。

低年级学生好奇心强，具体的实物和色彩鲜明的图片，可以集中他们的注意力，通过观察这些事物，把有形的物体变成无声的记忆。

如教学‚门窗桌椅‛时，可以直接指认教室里的门窗桌椅，并把相应的汉字写出来。

但‚沙发床衣柜‛等大件的家具，