策略探究教育管理学论文。

多媒体技术资源应用比重不足在教育信息化的大潮下，任何教育事业的发展都应该和多媒体技术资源紧密结合。

但是就农村学校艺术教育实施现状来看，多媒体教学技术及互联网教育资源并未覆盖艺术教育全过程，多数教师更侧重于应用语言板书等传统方式的讲授，这样不但导致艺术教育环境缺乏生命力，也难以切实点燃学生参与艺术探索的热情，以至于削弱了农村学校的艺术教育质量。

缺乏精锐的师资队伍，内驱艺术视野。

在具体的策略实践上，农村学校应该从以下两方面落实艺术教育模式和课程创新工作。

农村学校艺术教育中的现存问题农村学校艺术教育改革是项具有长期性和复杂性的艰巨任务，学校和教师要想切实提高艺术教育质量，必须先了解和掌握过往艺术教育体系中存在的弊病，如此才能更加精准地破除现存的弊端，创建科学完善的艺术教育体系。

农村学校艺术教育中主要存在以下问题。

模式单，缺乏多样化的课程类型所谓艺术教育，主要是提高农村学校艺术教育质量的策略探究教育管理学论文生购臵各类艺术学习器材，如音乐类艺术学习所需的各种乐器美术类艺术学习所需的各种画材和创意美术材料，以及文学艺术学习所需的各类书籍画报，等等，从而使农村学校艺术教育的物质条件得到完善，以促进艺术教育质量的稳步提高。

开发多样化的艺术教育课程，创新农村学校艺术教育模式前文谈到，现阶段农村学校艺术教育中比较突出的问题，就是艺术教育模式单，缺乏多样化的艺术教育课程类型，这些问题如果得不到妥善解决，农村学掌握过往艺术教育体系中存在的弊病，如此才能更加精准地破除现存的弊端，创建科学完善的艺术教育体系。

农村学校艺术教育中主要存在以下问题。

模式单，缺乏多样化的课程类型所谓艺术教育，主要是依托文学音乐以及美术等学科开展的审美教育活动。

农村学校要想开展高质量的艺术教育，就必须在艺术教育模式的创新及艺术教育课程的开发上倾注更多精力。

但是就农村学校艺术教育的现实情况而言，多数学校沿用的教学模式都缺乏创新性，大潮下，任何教育事业的发展都应该和多媒体技术资源紧密结合。

但是就农村学校艺术教育实施现状来看，多媒体教学技术及互联网教育资源并未覆盖艺术教育全过程，多数教师更侧重于应用语言板书等传统方式的讲授，这样不但导致艺术教育环境缺乏生命力，也难以切实点燃学生参与艺术探索的热情，以至于削弱了农村学校的艺术教育质量。

缺乏精锐的师资队伍，内驱力薄弱农村学校要想取得理想的艺术教育成果，支精锐的艺术教育师资队伍是因此，农村教师在创新艺术教育方法时，应该着力加强多媒体技术资源的应用，这样来可以让艺术课堂充满智慧元素和活力，来可以激发学生参与艺术学习的兴趣，从而开拓学生的艺术视域，涵养学生的审美情趣。

在具体的策略实施上，教师可以根据艺术教育的实际需求，为学生创设多媒体情境。

如在美术作品鉴赏类教学中，教师可以利用互联网搜集古今中外的优秀画作供学生鉴赏，同时运用电子白板的缩放功能，将画作的细节部分逐放大，引导体系，是农村学校艺术教育势在必行的改革举措。

学校应该对基础性的艺术课程加以拓展，如根据文学艺术教育需求开发国学经典诵读课名著阅读赏析课等，针对美术教育需求开发摄影课设计课以及雕塑课等，针对音乐艺术教育需求开发演奏课音乐剧表演课等，这些艺术类校本课程的开发，不但可以为学生的艺术学习提供更多选择，也能打造完善的校本课程体系，提高美育在农村学校艺术教育工作中的渗透效力。

加强多媒体技术资源的应用程度，力的发展起到定的引领作用。

因此，农村学校应该加强教师专业培训，组建高素质的农村艺术教育师资队伍。

在具体的策略实施上，农村学校首先应该通过专业培训课程，深化相关教师对艺术教育改革的思想认识，使教师掌握先进的艺术教育理念和方法。

此外，学校应该根据新时期的艺术教育工作需求，针对相关教师的艺术资源开发能力独立设计制作多媒体课件能力以及艺术执教能力等开设专门的培训课程，使教师能够更加游刃有余地开展艺术课师还可以在互联网中搜索有关剪纸过程的视频，引导学生认真观看视频，并掌握剪纸的基本操作技能和方法。

最后，教师可以将彩纸剪刀等材料发放给学生，组织学生分组合作，开展剪纸的创意和制作活动，在此过程中，教师应该流动巡视学生的创意情况，鼓励学生大胆发散美术创造思维，指导学生尝试在单色剪纸的基础上进行多色拼贴剪纸制作，以培育学生的动手操作能力协同合作能力美术表现力以及创新精神。

学生合作完成剪纸创意制作任务该加大引入民间乐曲歌谣等乡土艺术文化资源的力度。

如在古典乐器演奏教学中，教师可以将民间乐曲作为演奏曲谱，鼓励学生通过小组合作的形式，运用自己擅长的古典乐器开展民乐演奏练习活动，从而锻炼学生的合作演奏能力和音乐表现力，使学生体会到乡土民乐的艺术之美。

再有，教师可以将传唱度较高的民间歌谣引入音乐艺术教学课堂，利用多媒体设备展示歌谣所描绘的情境，加深学生对家乡风土人情的体验，然后鼓励学生对唱合唱歌谣提高农村学校艺术教育质量的策略探究教育管理学论文激发学生参与艺术学习的兴趣多媒体技术资源在农村学校艺术教育领域的应用比重不足，是制约学校艺术教育质量进步提高的重要因素。

艺术知识具有较强的抽象性，有效的艺术教育重在应用直观生动的教学手段，深化学生对艺术知识艺术形象的直观理解，使学生产生良好的审美体验。

多媒体技术资源无论在营造艺术教学氛围方面，还是在打造直观教学情境方面，都发挥着非常显著的优势。

提高农村学校艺术教育质量的策略探究教育管理学论文化资源以及加强教师专业培训，从而促进农村学校艺术教育体系的标准化常态化改革创新。

参考文献杨学义基于核心素养培养的农村小规模学校艺术教育清风，温晓玲农村小规模学校艺术教育的困境与对策研究以湖南省市为例开封文化艺术职业学院学报，徐主年农村学校艺术教育的现状及对策甘肃教育，。

第，开发农村学校艺术教育校本课程。

学校和教师单靠基础性的艺术学科教学，无法有效培养学生的美育素养，因此开发构建校本课程发构建校本课程体系，是农村学校艺术教育势在必行的改革举措。

学校应该对基础性的艺术课程加以拓展，如根据文学艺术教育需求开发国学经典诵读课名著阅读赏析课等，针对美术教育需求开发摄影课设计课以及雕塑课等，针对音乐艺术教育需求开发演奏课音乐剧表演课等，这些艺术类校本课程的开发，不但可以为学生的艺术学习提供更多选择，也能打造完善的校本课程体系，提高美育在农村学校艺术教育工作中的渗透效力。

加强多媒体技术资程创新，落实艺术教育目标，从而全面增强农村学校艺术教育的师资力量和改革发展质量。

综上所述，虽然农村学校艺术教育体系中存在些问题，降低了艺术教育的实施效果，但是只要教育主体明确问题并加以解决，农村学生的美育素质和艺术涵养就可以得到有效提升。

因此相关部门应该加大对农村学校艺术教育的资金投入，完善艺术教育的物质条件学校和教师应该开发多样化的艺术教育课程，加强多媒体技术资源的应用，引入农村乡土艺术文之后，教师还要组织学生交流展示剪纸作品，以增强学生的美术创意成就感。

这种教学方式既可以使学生的美术创意灵感得到互补，也可以激发学生对乡土艺术文化的热爱之情，从而实现农村学校艺术教育工作的高效开展目标。

加强教师专业培训，组建高素质的农村艺术教育师资队伍上述提到，现阶段农村学校艺术教育的师资力量较为薄弱，这也是阻碍艺术教育质量提高的根本弊病。

全力强化艺术教育师资力量，能够对农村学生的美育素养和综合，以锻炼学生的歌唱能力和情感表达能力，提高学生的美育素质和对乡土艺术文化的探索兴趣。

第，在农村学校美术类艺术教学中，教师应该加大引入民间美术工艺绘画建筑泥塑等乡土艺术文化资源的力度。

如在创意美术教学中，教师可以将民间剪纸艺术作为主要的教学内容。

首先教师可以在互联网中搜集多样化的民间剪纸作品展示给学生，带给学生优质的审美感受，深化学生对家乡剪纸艺术文化的感知，并初步激发学生参与剪纸创意的兴趣。

教的应用程度，激发学生参与艺术学习的兴趣多媒体技术资源在农村学校艺术教育领域的应用比重不足，是制约学校艺术教育质量进步提高的重要因素。

艺术知识具有较强的抽象性，有效的艺术教育重在应用直观生动的教学手段，深化学生对艺术知识艺术形象的直观理解，使学生产生良好的审美体验。

多媒体技术资源无论在营造艺术教学氛围方面，还是在打造直观教学情境方面，都发挥着非常显著的优势。

第，在农村学校音乐类艺术教学中，教师应提高农村学校艺术教育质量的策略探究教育管理学论文的法则知识，从而提高学生的艺术品位和鉴赏能力。

再有，教师在向学生渗透文学艺术知识时，可以将与文学作品相关的背景资料影视资料整合制作成微视频课件，然后展示给学生，使学生在多媒体情境的启发下，充分体会到文学作品的情感内涵和艺术特色，从而调动学生对文学艺术的研习兴趣，提升学生的思想境界和美育素养。

第，开发农村学校艺术教育校本课程。

学校和教师单靠基础性的艺术学科教学，无法有效培养学生的美育素养，因此开力薄弱农村学校要想取得理想的艺术教育成果，支精锐的艺术教育师资队伍是不可或缺的。

然而就农村学校艺术教育改革的实际情况来看，大部分教师自身的教学观念艺术素养教研能力及执教能力等，都无法满足艺术教育体系创新发展的需求，这降低了学校的艺术教育水准，难以最大限度地发挥教师在艺术教育工作中的主导作用，导致农村学校艺术教育改革发展的内驱力薄弱。

因此，农村教师在创新艺术教育方法时，应该着力加强多媒体技术资源依托文学音乐以及美术等学科开展的审美教育活动。

农村学校要想开展高质量的艺术教育，就必须在艺术教育模式的创新及艺术教育课程的开发上倾注更多精力。