高中物理线上线下混合式教学的开展与研究（混合式教学论文）㊣精品文档值得下载

识探究流程，深化对重难点的研究和讨论。

再者，将教学预案呈现在学生面前，还可以启发高阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

那么，导体的哪些特点会对电阻大小造成影响谁能说说生我认为电阻的大小可能与导体的长度有关。

生我觉得导体的横截面积会影响其电阻大小。

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生也许电阻高中物理线上线下混合式教学的开展与研究混合式教学论文明了该教学模式的具体应用方法，谨供参阅。

关键词教学预案混合式教学物理教学物理知识高中物理面对新课程改革环境与学生日益提高的物理学习需要，高中物理教师必须革新教学指导方法。

与此同时，面对信息化社会环境，分析信息技术在基础教育工作中的应用价值，。

那么，导体的哪些特点会对电阻大小造成影响谁能说说生我认为电阻的大小可能与导体的长度有关。

生我觉得导体的横截面积会影响其电阻大小。

摘要作为自然科学的带头学科，物理研究了从基本粒子到宇宙的运动形式和般规律，这直接体现并决定了物理研究的科学过程中很难迅速形成理解，此时教师的指导和启发就显得尤为重要。

那么，具体应如何做下面以人教版高中物理必修圆周率课为例进行说明。

生也许电阻的大小还和导体的材料有关系。

生我们可以做实验看看导体电阻大小与导体的哪些特点有关，教师为学生提供实验材料教学预案基于教材知识点难度差异进行设计，对于较为简单的知识点，以线上指导为主，旨在促进学生自主学习与吸收，对于难度较大的知识点，以线下锤炼为主，师生可以围绕预案设计以突破释疑为主的线下知识探究流程，深化对重难点的研究和讨论。

再者，将教学预案定明确的教学方案。

反之，若教学方案缺乏明确性，师生对教与学的流程把握不清晰，对线上线下衔接方式控制不科学，混合式教学难免会出现无序混乱等问题，最终影响教与学的效果。

因此，教师应在落实线上线下混合教学之前，深化对教材内容与教学目标的分析，筛选工作的开展。

线上迁移线下课堂当学生在线上学习中吸收部分知识后，教师应将线上教学迁移至线下课堂，面对面地与学生展开交流，指导他们更深入地探究知识。

同时，强化对其学以致用素养的培育，落实习题训练，锤炼其解题思维与能力。

促喜最后值得强调的是，于线题。

具体来说，教师可以在学生预习结束并提交电子导学案后，对导学案反馈的学情展开分析，针对学生出现的问题设计概念讲解方案。

紧接着，设计时长为分钟左右的线上课，远程讲解概念知识，根据学生不理解或吸收薄弱之处，借助言简意赅的语言进行说明，使其更准预案。

例如，在人教版高中物理必修速度变化快慢的描述加速度课中，在立足混合式教学视角分析教材知识点后，教师便可设计如下教学预案。

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信息化远程授课根据学生的线上预习，教师可以开辟远程授课空高中物理线上线下混合式教学的开展与研究混合式教学论文明确需要学生线上吸收以及线下锤炼的知识，进而针对具体内容制定混合教学方案，明确线上线下教学指导过程，形成清晰合理的教学预案。

例如，在人教版高中物理必修速度变化快慢的描述加速度课中，在立足混合式教学视角分析教材知识点后，教师便可设计如下教学预机会，因此能够更好地激发深化其对物理学习的热爱之情。

高中物理线上线下混合式教学的开展与研究明确混合教学预案明确教学预案是保障教学效果的根本方法，高中物理教学想要有效落实混合式教学，指导学生在线上吸收并在线下锤炼知识，必须在开始指导学生之前制是保障教学效果的根本方法，高中物理教学想要有效落实混合式教学，指导学生在线上吸收并在线下锤炼知识，必须在开始指导学生之前制定明确的教学方案。

反之，若教学方案缺乏明确性，师生对教与学的流程把握不清晰，对线上线下衔接方式控制不科学，混合式教学难上吸收物理知识，在线下锤炼思考与知识运用能力，还能提升高中生对物理知识的学习兴趣。

相较于传统线下课堂教学，在线上线下混合式教学模式中，学生物理学习持续性更强。

在教室内外，他们都可以接触到丰富的物理知识并展开思考，这为其感知物理魅力创造了更多确地理解概念知识，如线速度与角速度的关系等。

同时，适当与学生进行互动，利用线上教学平台语音连麦功能向其提出概念性问题，启发他们用自己的语言解释物理概念。

如此循序渐进，其对于基础知识点的理解和吸收更加扎实，很好地促进了线下锤炼知识运用能力教学，借助线上教学平台信息化手段落实远程授课，向学生讲解概念知识。

这是因为即便已经积累了定物理学习经验，在面对新知识并展开自主思考时，高中生也容易陷入思维误区，而思维误区的出现，在极大程度上会阻碍其知识吸收，教师的远程指导可以有效规避或解决这问免会出现无序混乱等问题，最终影响教与学的效果。

因此，教师应在落实线上线下混合教学之前，深化对教材内容与教学目标的分析，筛选明确需要学生线上吸收以及线下锤炼的知识，进而针对具体内容制定混合教学方案，明确线上线下教学指导过程，形成清晰合理的教学高中物理线上线下混合式教学的开展与研究混合式教学论文合式教学模式中，学生物理学习持续性更强。

在教室内外，他们都可以接触到丰富的物理知识并展开思考，这为其感知物理魅力创造了更多机会，因此能够更好地激发深化其对物理学习的热爱之情。

高中物理线上线下混合式教学的开展与研究明确混合教学预案明确教学预案中生在物理学习活动中自主制定相似学习方案，其自主学习能力有望进步得到提升。

完善线上教学过程想要让学生在线上吸收物理知识，完善的线上教学过程必不可少。

换言之，高中生自主学习能力有限，面对崭新的知识，他们在线上学习过程中很难迅速形成理解，此时教大小还和导体的材料有关系。

生我们可以做实验看看导体电阻大小与导体的哪些特点有关，教师为学生提供实验材料，包括横截面积长度材料不同的导体，在介绍完实验安全与注意事项后，监督学生开展实验，提醒他们在实验中互动及讨论。