学能够让学生受益生，数学阅读能力作为阅读训练的个分支，对于学生的理解能力信息搜集与整合能力知识转换和运用能力等的提升具有积极意义。

训练学生的数学阅读能力，也要从多个方面共同施加推动力，要在长期的教学中不断渗透定期训练，才能让学生真正实现数学素养的全方位提升。

参考文献薛婷小学中高年级学生数学阅读中存在的问题及对策研究天水天水师范学院，徐鹏澄让小学生数学课外阅读不再低效由‚你知道吗‛引发标轴中找到台风中心的位臵。

完成这步后，教师就可以向学生进步提出问题‚如果题干中关于台风中心的位臵描述只有东偏南，那么同学们是否可以找出台风中心的准确位臵呢‛教师还可以再通过重复各步骤要点的方式，重申对题干中各个数学要素必须准确把握，否则差之毫厘就会谬之千里，在平时做题和考试的时候切忌因为阅读不仔细不用心而白白丢分。

另外，每次习题讲解或考试后，教师可以抽出定时间开展反思会，以总小学生数学阅读能力培养的有效对策数学教学论文程中，对教材的重视度也存在问题，很多学生认为阅读数学教材只要记住总结好的公式或规律即可，对教材的利用程度较低。

然而，能够被编入教材中的内容绝不会是‚无用的‛，学生要充分意识到这点，主动地阅读教材中的材料，将有益的材料真正为己所用。

另外，在数学阅读中，教师还可以充分发挥兴趣的推动作用，让学生体会到阅读的趣味性，从而增强阅读的主动性，通过多样化的教学手段促进学生主动阅读，提升数学阅读能力。

例如‚长方体有几条棱哪些棱的长度相等‛‚长方体有几个顶点‛让学生带着问题观察长方体并快速总结规律。

学习完长方体的特征后，在学习正方体的特征时，教师可以再次提出这几个问题，让学生观察正方体的各个面各条棱和各个顶点，并鼓励学生在观察正方体时同长方体进行比较，寻找者的异同。

这样方面能让学生掌握立体图形的些共同特征和相同的学习方法，另方面也能在对比的过程中把握不同立体图形的特殊性，使教学达到深入题针对性训练，促进掌握阅读技巧专题训练是数学中常用的教学方法，即将类似的知识点或具有共同规律的习题编成系列专题，进行统的教学和训练。

这种教学方法能够减少教学中的重复讲解部分，帮助学生快速掌握多个数学问题的共同特征，并通过针对性的训练提高熟练度，在解题过程中快速链接已学知识和对应的解题方法，提高学习效率。

从技巧掌握的角度考虑，专题训练是提高效率的有效方法，同类问题总结规律罗列技巧，用相类似的难以将数学问题准确归类造成阅读效率低甚至无法成功完成阅读还有种原因是学生无法将数学材料中的信息同数学知识有效关联起来，具体来说又可以分为两种情况是学生无法从多个材料或数学问题中总结共同规律是看到数学问题时无法快速关联相关知识。

前者通常是由于基础知识不扎实，学习不够透彻或理解不到位所致，而后者则是知识记忆不牢或阅读不到位所致。

从阅读的角度解决以上问题，教师需要锻炼学生把握要点的能力。

小学生这个观点需要师生共同修正。

小学生数学阅读能力培养的有效对策课堂教学中穿插训练，重视数学阅读作用要想提高学生的数学阅读能力，首先教师要更新观念，充分意识到数学阅读的重要性，多在课堂教学中设计阅读训练的教学活动，如让学生自主读题或对数学材料中的信息进行提炼和整理。

在实际教学中充分给予学生训练的机会，在日积月累的锻炼中帮助学生增强语感，掌握数学语言特点。

教师还可以通过课堂讨论提问等多种形式调动学训练，才能让学生真正实现数学素养的全方位提升。

参考文献薛婷小学中高年级学生数学阅读中存在的问题及对策研究天水天水师范学院，徐鹏澄让小学生数学课外阅读不再低效由‚你知道吗‛引发的思考求知导刊，。

摘要数学阅读是学生通过充分利用已有的知识及关联经验，从数学材料出发构筑数学模型解决数学问题的学习活动。

对于数学学习相对深入的小学高年级学生而言，数学阅读能力的培养伴随着对数学知识巩固与运用的训练，干中各个数学要素必须准确把握，否则差之毫厘就会谬之千里，在平时做题和考试的时候切忌因为阅读不仔细不用心而白白丢分。

另外，每次习题讲解或考试后，教师可以抽出定时间开展反思会，以总结经验砥砺前行为目的，让学生养成学习过程中常自省多总结的习惯，找到当前学习中存在的问题或不足之处，并为自己提出针对性的意见或制定后续的提高计划。

例如，教师可以着重让学生整理由于读题不仔细或题干理解不到位导致的，将正为己所用。

另外，在数学阅读中，教师还可以充分发挥兴趣的推动作用，让学生体会到阅读的趣味性，从而增强阅读的主动性，通过多样化的教学手段促进学生主动阅读，提升数学阅读能力。

例如，在教学人教版小学数学年级上册第课‚位臵与方向‛时，首先教师可以帮助学生树立阅读目的，即确立参照物并把握两个地点之间的相互位臵，如果不能快速准确地抓住这两个重点，就无法有效领会其中的数学意义。

因此，教师可以先以道简单的小学生数学阅读能力培养的有效对策数学教学论文生阅读的积极性，提高学生的阅读专注度，从而提高课堂训练的有效性。

小学生数学阅读能力培养的有效对策数学教学论文。

相同的情况也出现在学生身上。

很多学生不重视读题，总是快速略过题干，只简单扫阅些关键词和数字信息，立马就开始做题，这样的解题过程是有问题的，轻则忽略细节，少答几个要点，重则导致解题方向完全。

其实读题是个磨刀不误砍柴工的重要步骤，读题速度更是不可蹴而就的。

这个观点需要师生共同修不扎实，学习不够透彻或理解不到位所致，而后者则是知识记忆不牢或阅读不到位所致。

从阅读的角度解决以上问题，教师需要锻炼学生把握要点的能力。

相同的情况也出现在学生身上。

很多学生不重视读题，总是快速略过题干，只简单扫阅些关键词和数字信息，立马就开始做题，这样的解题过程是有问题的，轻则忽略细节，少答几个要点，重则导致解题方向完全。

其实读题是个磨刀不误砍柴工的重要步骤，读题速度更是不可蹴而就的。

鼓励学生在观察正方体时同长方体进行比较，寻找者的异同。

这样方面能让学生掌握立体图形的些共同特征和相同的学习方法，另方面也能在对比的过程中把握不同立体图形的特殊性，使教学达到深入浅出的效果。

先从思想上纠正误区，端正态度推动习惯养成在小学阶段，审题不当是个常见的失分点，很多学生在解决数学问题时出现纰漏，往往不是由于知识掌握不到位，而是在审题时出现各种各样的失误，导致失分。

因此，在数学阅读能力的对学生真正掌握数学知识，提高数学素养有着积极意义。

因此，本文着眼于小学高年级的数学教育，充分探讨当前小学生数学阅读能力培养存在的问题及有效对策。

难以将数学问题准确归类造成阅读效率低甚至无法成功完成阅读还有种原因是学生无法将数学材料中的信息同数学知识有效关联起来，具体来说又可以分为两种情况是学生无法从多个材料或数学问题中总结共同规律是看到数学问题时无法快速关联相关知识。

前者通常是由于基础知些题目罗列出来，让学生意识到认真仔细阅读的重要性，方面能够让学生从主观上转变态度，意识到阅读对准确把握和提炼数学材料的重要性，另方面也能改掉学生马虎的坏习惯。

结语总而言之，成功的教学能够让学生受益生，数学阅读能力作为阅读训练的个分支，对于学生的理解能力信息搜集与整合能力知识转换和运用能力等的提升具有积极意义。

训练学生的数学阅读能力，也要从多个方面共同施加推动力，要在长期的教学中不断渗透定期思考题导入，即‚目前台风中心位于市东偏南方向，距离市千米的洋面上，正以千米时的速度沿直线向市移动‛。

以市为原点构建坐标轴，引导学生发掘题干中的数学信息，在坐标轴中找到台风中心的位臵。

完成这步后，教师就可以向学生进步提出问题‚如果题干中关于台风中心的位臵描述只有东偏南，那么同学们是否可以找出台风中心的准确位臵呢‛教师还可以再通过重复各步骤要点的方式，重申对题培养中，光是教师引起注意还远远不够，更重要的是学生自身要意识到阅读的重要性，从主观上重视数学阅读，理解数学阅读的真正目的，从而避免粗心所导致的失误。

另外，很多学生在学习数学的过程中，对教材的重视度也存在问题，很多学生认为阅读数学教材只要记住总结好的公式或规律即可，对教材的利用程度较低。

然而，能够被编入教材中的内容绝不会是‚无用的‛，学生要充分意识到这点，主动地阅读教材中的材料，将有益的材料小学生数学阅读能力培养的有效对策数学教学论文如，在教学人教版小学数学年级下册第课‚长方体和正方体‛时，教师可以先通过几个基本问题帮助学生快速把握长方体的特征，即‚长方体有几个面每个面是什么形状的哪些面是完全相同的‛‚长方体有几条棱哪些棱的长度相等‛‚长方体有几个顶点‛让学生带着问题观察长方体并快速总结规律。

学习完长方体的特征后，在学习正方体的特征时，教师可以再次提出这几个问题，让学生观察正方体的各个面各条棱和各个顶点，并的思考求知导刊，。

在小学阶段培养学生的数学阅读能力，不仅能够对学生学好数学起到促进作用，还能够促进学生阅读能力的提升。

小学生数学阅读能力培养的有效对策数学教学论文。

划分专题针对性训练，促进掌握阅读技巧专题训练是数学中常用的教学方法，即将类似的知识点或具有共同规律的习题编成系列专题，进行统的教学和训练。

这种教学方法能够减少教学中的重复讲解部分，帮助学生快速掌握多个数学问题的共同特征，并结经验砥砺前行为目的，让学生养成学习过程中常自省多总结的习惯，找到当前学习中存在的问题或不足之处，并为自己提出针对性的意见或制定后续的提高计划。

例如，教师可以着重让学生整理由于读题不仔细或题干理解不到位导致的，将这些题目罗列出来，让学生意识到认真仔细阅读的重要性，方面能够让学生从主观上转变态