生态因子不是孤立存在的，而是彼此联系相互促进相互制约，任何个因子的变化，都可能引起其他因子不同程度的变化及其反作用，由此可以联系鲶鱼效应蝴蝶效应等现象进行多元化解读，引导学生不能只片面地注，以期可以解决人类面临的人口资源环境等几大问题，因此，生态学被认为是连接科学与社会的桥梁，而自然社会经济立体生态系统的协调与可持续发展极大地影响着生态文明建设的成效。

鉴于此，本文立足环境生态工程专业的核心主干课程生态学，深度挖掘其中的课程思政元素，利用专业教育结合实例探讨课程思政建设的可行性生态学课程思政实现路径初探论文全文彼此联系相互促进相互制约，任何个因子的变化，都可能引起其他因子不同程度的变化及其反作用，由此可以联系鲶鱼效应蝴蝶效应等现象进行多元化解读，引导学生不能只片面地注意到方面而忽略其他原因，以此塑造学生正确的发展观科学观。

课程思政包括课程和思想政治两个因素。

其具体含义就是在传授课程知识的同时融入伟大复兴的战略选择学习习近平生态文明思想的启示产业与科技论坛，边策为什么要尊重顺应保护自然中国生态文明，颜晓峰建设人与自然和谐共生的现代化环境与可持续发展，。

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生态学的学习目的是让学生掌握生态学基本概念和理论，用生态学认识世界，从生态环境的特合理开垦导致土壤质量下降大气质量下降和温室效应水污染资源枯竭等等实例，让学生深刻认识到破坏大自然给人类带来的严重后果，使学生树立环保意识，认识到若不懂得保护大自然就是自掘坟墓，由此建议大家热爱生存环境，从身边小事做起，保护环境。

同时引发学生思考作为新时代环境生态专业的学生，在认识到本专业在国生态学是环境生态工程专业的骨干课程之，在专业人才培养中占重要地位和作用。

开展生态学课程思政要以生态文明教育为目的，真正提高国民的生态意识，普及生态教育思想，真正实现十大以来提出的生态文明建设任务，因此，生态学课程思政建设是大势所趋。

在讲授生态系统这章节时，除了向学生讲授系列概念以外，还可以挖管体制。

每项举措都与生态学息息相关，而进行生态文明建设必须以生态学原理和概念为理论基础进行科学指导。

课程思政建设是新时代教育教学改革的重中之重。

广大教师应及时转变教学理念，充分认识课程思政的价值引领作用，努力推进课程思政改革创新，将立德树人根本任务落到实处。

课程思政的实施取得了较快的发展，然视，他指出历史是最好的教科书。

其次，要掌握唯物辩证法这根本方法，认真研究马克思主义理论，努力成为马克思主义理论的实践者，不断增强辩证思维能力。

在日常工作学习中，教师要精读深读马克思主义经典著作，进步解放思想，树立创新意识，勇于变革创新，不断提高创新能力，善于发现思政教育的新方法，进行创造性教时转变教学理念，充分认识课程思政的价值引领作用，努力推进课程思政改革创新，将立德树人根本任务落到实处。

课程思政的实施取得了较快的发展，然而也存在着诸多问题。

据鲁海峰等通过中国知网对课程思政类论文篇数进行统计分析发现，课程思政文献中各学科对课程思政虽均有研究，但重视程度参差不齐，理工科类远远少到更高的地位，生态文明已成为中华民族伟大复兴世纪中国发展战略的必然选择。

十大报告进步强调要将尊重自然顺应自然保护自然的生态文明理念融入到经济建设中去。

尊重自然就是要尊重生态学规律，顺应自然就是顺应事物自身的发展规律和趋势。

只有顺应自然，遵循契合自然规律，才能比较有效地保护自然和生态环境。

十大生态学课程思政实现路径初探论文全文而也存在着诸多问题。

据鲁海峰等通过中国知网对课程思政类论文篇数进行统计分析发现，课程思政文献中各学科对课程思政虽均有研究，但重视程度参差不齐，理工科类远远少于社科类，而理工科中以生命科学类学科发表此类文献最少，由此可见除了重视不够意识不强的原因以外，也侧面反映出理工科类进行思政教育存在定难度经济建设中去。

尊重自然就是要尊重生态学规律，顺应自然就是顺应事物自身的发展规律和趋势。

只有顺应自然，遵循契合自然规律，才能比较有效地保护自然和生态环境。

十大报告中更是强调要建设人与自然和谐共生的现代化，提出美丽中国大举措，即推进绿色发展着力解决突出环境问题加大生态系统保护力度和改革生态环境监信念，营造和谐人生。

参考文献樊爱霞以得力措施落实高校立德树人的根本任务思想理论教育导刊，郑亚威生态环保实现中华民族伟大复兴的战略选择学习习近平生态文明思想的启示产业与科技论坛，边策为什么要尊重顺应保护自然中国生态文明，颜晓峰建设人与自然和谐共生的现代化环境与可持续发展，。

生态学学，认真践行习近平总书记对思政教师提出的个统的要求。

多维挖掘思政点，培养学生正确的价值观。

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十大报告将生态文明建设提升到更高的地位，生态文明已成为中华民族伟大复兴世纪中国发展战略的必然选择。

十大报告进步强调要将尊重自然顺应自然保护自然的生态文明理念融入到于社科类，而理工科中以生命科学类学科发表此类文献最少，由此可见除了重视不够意识不强的原因以外，也侧面反映出理工科类进行思政教育存在定难度。

首先，鉴古可知今，学史可明智。

教师要从历史文化中汲取精神营养，树立历史眼光强化历史思维，并将这种能力融入课堂，把历史故事讲给学生。

习近平总书记对历史非常重报告中更是强调要建设人与自然和谐共生的现代化，提出美丽中国大举措，即推进绿色发展着力解决突出环境问题加大生态系统保护力度和改革生态环境监管体制。

每项举措都与生态学息息相关，而进行生态文明建设必须以生态学原理和概念为理论基础进行科学指导。

课程思政建设是新时代教育教学改革的重中之重。

广大教师应及课程思政实现路径初探论文全文。

生态学是环境生态工程专业的骨干课程之，在专业人才培养中占重要地位和作用。

开展生态学课程思政要以生态文明教育为目的，真正提高国民的生态意识，普及生态教育思想，真正实现十大以来提出的生态文明建设任务，因此，生态学课程思政建设是大势所趋。

十大报告将生态文明建设提升生态学课程思政实现路径初探论文全文由此建议大家热爱生存环境，从身边小事做起，保护环境。

同时引发学生思考作为新时代环境生态专业的学生，在认识到本专业在国家发展中的重要地位和作用后，如何找准自己的专业定位如何通过代人甚至几代人的努力给后代子孙留片更适宜的生存空间等问题，通过思考诸如此类问题，必将有助于学生人生价值的升华，重塑理想意到方面而忽略其他原因，以此塑造学生正确的发展观科学观。

在讲授生态系统这章节时，除了向学生讲授系列概念以外，还可以挖掘其中蕴含的哲学原理，诸如任何生物群落都不是孤立存在的，生态系统本身有自我调节能力，能保持定的平衡状态等等，通过这些内容引入哲学中矛盾的对立统事物之间的普遍联系等哲学内涵。

也策略，以期为生态环境类课程的思政教育提供参考依据。

生态学的学习目的是让学生掌握生态学基本概念和理论，用生态学认识世界，从生态环境的特殊视角探索解决问题的方法和思路，形成宏观的生态思维，激发学生热爱自然保护环境的兴趣，对资源和环境问题正确认识和理解，建立关爱生命关爱人类共同家园的生态意识。

通过思想政治教育元素，将课程和思政有机地融合为个整体，提升课程的内涵价值，提高思政的艺术魅力。

把知识教育同价值观教育结合起来，也是对专业课教学提出的新要求，课程思政与专业教学形成协同效应，致推进，是落实高校实现立德树人根本任务的有效抓手。

进入世纪，人类与环境的关系问题越来越突出，生态学被赋予厚望殊视角探索解决问题的方法和思路，形成宏观的生态思维，激发学生热爱自然保护环境的兴趣，对资源和环境问题正确认识和理解，建立关爱生命关爱人类共同家园的生态意识。

通过生态学开展课程思政无疑对生态文明教育起到了非常好的价值引领作用。

在生物与环境这部分内容中，向学生指出各种生态因子不是孤立存在的，而是家发展中的重要地位和作用后，如何找准自己的专业定位如何通过代人甚至几代人的努力给后代子孙留片更适宜的生存空间等问题，通过思考诸如此类问题，必将有助于学生人生价值的升华，重塑理想信念，营造和谐人生。

参考文献樊爱霞以得力措施落实高校立德树人的根本任务思想理论教育导刊，郑亚威生态环保实现中华民族挖掘其中蕴含的哲学原理，诸如任何生物群落都不是孤立存在的，生态系统本身有自我调节能力，能保持定的平衡状态等等，通过这些内容引入哲学中矛盾的对立统事物之间的普遍联系等哲学内涵。

也可以引入年比利时马斯河谷工业区的毒烟雾事件年美国西部草原地区发生的黑色风暴事件年日本发生的水俣病事件以及由于人类的不