同体构建工作，为外语教师专业发展提供助力。

在实践过程中，高职院校需要重视引导参与学习共同体的外语教师架设共同愿景并充分发挥共同愿景所师学习共同体所具有的凝聚力，而且对于推动高职院校外语教师队伍协同发展以及外语学科建设工作发展具有重要意义，具体而言，在高职院校外语教师学习共同体公共愿景的培育过程中，高职院校有必要做好以下两个方面的工作。

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在此过程中，高职院校作为我国高等人才培养体系中重要的组成部分，承担着培育优秀人才参与社会服务开展教学研究与科学研究等责任。

职院校外语教师学习共同体的构建，从而为学习共同体运行效率的提升提供更为完善的保障。

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摘要高职外语教师在高职院校中外人文交流中扮演着重要角色，而重视外语教师专业素养教学能力以及科研能力的提升，对于推进与此同时，高职院校还有必要围绕阶段性任务制定评价考核机制，从而全面准确的了解工作室成员对共同愿景的践行成果，进而找出共同愿景践行工作中存在的问题，并为共同愿景践行方案的调整提供依据。

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高职院校以及工作室负责人需要引导外语教师依据工作室共同愿景，对个人发展规划进行有针对性的调整，从而提升个人发展期望与共同愿景之间的吻合度。

当然，共同愿景的践行以上，重视挖掘学习共同体存在的问题并对其进行优化，从而为外语教师学习共同体的持续发展以及外语教师专业发展提供良好保障。

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当然，共同愿景的践行以及实现是个需要全体教师长期坚持与努力的过程，这项工作的开展并不能够蹴而就，为此，高职院校有必要依据共同愿景制定学习共同体作用的发挥价值的实现创造良好的内外部条件。

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在中外人文交流日益频繁的时代背景下，特别是有的引领作用，同时需要为学习共同体的构建与运行提供内外部支撑，从而为外语教师学习共同体价值的实现提供保障摘要高职外语教师在高职院校中外人文交流中扮演着重要角色，而重视外语教师专业素养教学能力以及科研能力的提升，对于推进高职院校中外人文交流发展具有重要意义。

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本文对高职外语教师专业发展在中外人文交流中的推动作用做出分析与论述的基础上，从共同愿景与支持体系的构建两个方面，对依托学习共同体推动高职外语教师专业发展的策略进行了研究与探讨。

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在此过程中，教育主管部门也有必要深度参与