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体现，如校训和校名等都有壮汉双语标注，校园文化长廊学校走廊等也有壮语相关的节气和成语介绍。
截至目前，全区开展壮汉双语教学的学校有所，比年底新增所，其中小学所，初中所，高中所不含中职学校，壮汉双语学校在校生超过万人。
但实际情况不容乐观，根据问卷调查结果显示，中小学有的教师认为学校应重视壮汉双语教学，竟有的教师语教育理论教学设计课题研究校本课程开发等方面的通识性培训，提升教师的理论素养及教科研能力名师引领，通过名师现场教学观摩案例分析理论讲座，与名师面对面讨论等形式，探讨有效课堂教学的方式方法跟岗研修，选派教师到广西民族中等职业学校开展跟岗研修，参与所在学校的集体备课听评课课堂教学等教研活动。
参考文献海路壮汉双语教育的现状问题及对策以广西壮族自治区中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议职业技术教育论文愿意到壮族地区工作的人才投入到壮汉双语的教学中，提高壮汉双语教学质量。
是提高壮汉双语教师的待遇，在绩效评定评优升职职称评定双师评定等方面适当倾斜，调动壮汉双语教师的积极性和主动性。
是按照壮汉双语教师的需求开展培训活动和比赛，或每年定期安排双语教师外出学习和进修，或加强校际地区之间壮汉双语教师的交流与合作，或定期举办壮汉双语演讲比赛知识竞赛，使教师通过能力较弱的学生，可以采用以壮语为主导的教学模式而对于有定汉语基础壮语却不擅长的学生，就可以采用以汉语为主的教学模式。
同时开设单独的壮语或汉语的口语课，专门训练学生薄弱之处。
另外，改变传统的填鸭式的教学方式和死读书的学习方式，组织学生到幼儿园开展实地教学，在教师引导下开展观摩学习合作学习探究学习，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
改进课堂教学内容，资问题。
笔者通过调查，从实际情况出发，提出了加强壮汉双语教师专业发展的些建议，在确保双语教师队伍的数量和质量的基础上，真正实现学校壮汉双语教学。
第，以课题立项为抓手，带动壮汉双语教师开展教学研究建议教育主管部门积极创设开展壮汉双语教学行动研究的平台，鼓励教师开展行动研究，以教学研究促进壮汉双语教学改革。
如县市区级的各类课题立项每年为壮汉双语中小学含幼第，壮汉双语教师数量不足和结构性缺失并存无论是职前教育的专业还是最高学历的专业，教师所学的与壮语文有关的专业所占比例极低，且有的教师未曾接受过系统的壮汉双语专业教育，只是通过短期的培训或自学掌握壮语文的基础知识。
性别比例失调，女教师人数占总数的。
壮汉双语教师入职时学历起点低，且中专学历教师占。
教师的最高学历以大专为主，占教师总数的，本科学历的教师仅占壮语朗读比赛中华经典诵读中壮语诵读比赛等专业竞赛活动，提高小学教育专业壮汉双语方向学前教育专业壮汉双语方向学生的壮汉双语能力，使学生体验到学习壮语的乐趣，提高他们学习壮语的积极性壮汉双语学校要建立本校壮汉双语教学的配套管理制度以及激励机制，提高教师开展壮汉双语教学的积极性。
中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议职业技术教育论文。
中职壮汉双语教师教短期的培训或自学掌握壮语文的基础知识。
性别比例失调，女教师人数占总数的。
壮汉双语教师入职时学历起点低，且中专学历教师占。
教师的最高学历以大专为主，占教师总数的，本科学历的教师仅占，中专学历教师占。
高职称的教师比例较小，晋升高级职称需求的教师占。
中职壮汉双语教师教学存在问题第，壮汉双语教学认识不到位根据问卷调查结果，教师们普遍认为双语教学对传承壮族的文壮文实验学校为个案广西民族研究，虎技能广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径及发展趋势广西教育，滕星，海路壮汉双语教育的价值取向及实现路径广西民族研究，。
摘要民族语作为民族文化的重要组成部分直备受关注，国家大力提倡在民族地区应使用双语教学，这不仅关系到社会发展问题，还关系文化传承问题。
然而随着全球化的到来，广西区内的学校双语教学工作陷入了两难方式提高自己的壮汉双语水平。
第，开展个性化指导，加强对壮汉双语教师的专业引领在本次实地调研的基础上，针对壮汉双语教师存在的实际问题，研究制定壮汉双语教师个性化指导方案，开展专业引领活动，提高壮汉双语教师的教学水平。
并且，学校应举办学术讲座，邀请区内民族教育管理人员及专家学者解读政策文件，帮助教师树立双语教学新理念集中培训，邀请名师到校开展双语教育理中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议职业技术教育论文学存在问题第，壮汉双语教学认识不到位根据问卷调查结果，教师们普遍认为双语教学对传承壮族的文化有着义不容辞的责任。
但也有名教师认为壮汉双语教学会加重教师负担，占教师总数的。
还有部分教师认为没必要开设壮语文课，只要开展标准壮语兴趣班即可。
有些家长认为学习壮语文加重了学生的学习负担，反对学生学习壮语文。
部分学生认为，学标准壮语就是为了参加比赛课堂上配合老师管教育行政部门应尽快出台关于开展壮汉双语教学的管理制度评价制度等，明确壮语文在小学教育阶段必修课的地位，幼儿园也相应开展壮语教学的活动，统壮汉双语开课起始时间和教学时数安排，提出壮汉双语教学的绩效考核要求等。
幼儿园开展壮语教学，必定需求懂壮语的幼儿教师，必定拉动中职学前教育专业把壮语教育当作必修课程。
同时，上级在主管部门可通过举办标准壮文听写大赛标准生生活实际与专业需求，编写与幼儿教师岗位需求相适应的校本教材或活页式教材，增加教师语言的口语化，从而增强课堂教学的实效性和趣味性。
第，完善师资队伍建设，提高壮汉双语教师业务水平是加强壮汉双语教师职前培养，补充壮汉双语教师队伍数量和质量。
高校尤其是师范院校应鼓励壮族毕业生回到家乡工作，为家长的壮语教学贡献力量相关学校可采用人才引进的方式招聘愿意到壮族化有着义不容辞的责任。
但也有名教师认为壮汉双语教学会加重教师负担，占教师总数的。
还有部分教师认为没必要开设壮语文课，只要开展标准壮语兴趣班即可。
有些家长认为学习壮语文加重了学生的学习负担，反对学生学习壮语文。
部分学生认为，学标准壮语就是为了参加比赛课堂上配合老师等。
中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议第，加强教学管理，提高壮汉双语教师工作积极性上级主境遇，究其原因很多，但最关键还是师资问题。
笔者通过调查，从实际情况出发，提出了加强壮汉双语教师专业发展的些建议，在确保双语教师队伍的数量和质量的基础上，真正实现学校壮汉双语教学。
第，壮汉双语教师数量不足和结构性缺失并存无论是职前教育的专业还是最高学历的专业，教师所学的与壮语文有关的专业所占比例极低，且有的教师未曾接受过系统的壮汉双语专业教育，只是通过论教学设计课题研究校本课程开发等方面的通识性培训，提升教师的理论素养及教科研能力名师引领，通过名师现场教学观摩案例分析理论讲座，与名师面对面讨论等形式，探讨有效课堂教学的方式方法跟岗研修，选派教师到广西民族中等职业学校开展跟岗研修，参与所在学校的集体备课听评课课堂教学等教研活动。
参考文献海路壮汉双语教育的现状问题及对策以广西壮族自治区武鸣县所地区工作的人才投入到壮汉双语的教学中，提高壮汉双语教学质量。
是提高壮汉双语教师的待遇，在绩效评定评优升职职称评定双师评定等方面适当倾斜，调动壮汉双语教师的积极性和主动性。
是按照壮汉双语教师的需求开展培训活动和比赛，或每年定期安排双语教师外出学习和进修，或加强校际地区之间壮汉双语教师的交流与合作，或定期举办壮汉双语演讲比赛知识竞赛，使教师通过在职学习的中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议职业技术教育论文学生，可以采用以壮语为主导的教学模式而对于有定汉语基础壮语却不擅长的学生，就可以采用以汉语为主的教学模式。
同时开设单独的壮语或汉语的口语课，专门训练学生薄弱之处。
另外，改变传统的填鸭式的教学方式和死读书的学习方式，组织学生到幼儿园开展实地教学，在教师引导下开展观摩学习合作学习探究学习，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
改进课堂教学内容，密切联系学认为应以普通话作为主要的课堂教学用语。
而中职学校仅有的教师认为应实施双语教学。
中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议职业技术教育论文。
第，以课题立项为抓手，带动壮汉双语教师开展教学研究建议教育主管部门积极创设开展壮汉双语教学行动研究的平台，鼓励教师开展行动研究，以教学研究促进壮汉双语教学改革。
如县市区级的各类课题立项每年为壮汉双语中小学含幼儿园中职武鸣县所壮文实验学校为个案广西民族研究，虎技能广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径及发展趋势广西教育，滕星，海路壮汉双语教育的价值取向及实现路径广西民族研究，。
参调地区壮汉双语教学基本情况第，壮汉双语教学情况年月，广西壮族自治区教育厅等部门印发广西壮族自治区壮汉双语教育发展规划年以下简称规划后，绝大部分学校按照规划中的要求进行实施，除了教学职学习的方式提高自己的壮汉双语水平。
第，开展个性化指导，加强对壮汉双语教师的专业引领在本次实地调研的基础上，针对壮汉双语教师存在的实际问题，研究制定壮汉双语教师个性化指导方案，开展专业引领活动，提高壮汉双语教师的教学水平。
并且，学校应举办学术讲座，邀请区内民族教育管理人员及专家学者解读政策文件，帮助教师树立双语教学新理念集中培训，邀请名师到校开展双密切联系学生生活实际与专业需求，编写与幼儿教师岗位需求相适应的校本教材或活页式教材，增加教师语言的口语化，从而增强课堂教学的实效性和趣味性。
第，完善师资队伍建设，提高壮汉双语教师业务水平是加强壮汉双语教师职前培养，补充壮汉双语教师队伍数量和质量。
高校尤其是师范院校应鼓励壮族毕业生回到家乡工作，为家长的壮语教学贡献力量
中职加强壮汉双语教师专业发展策略建议（职业技术教育论文）
