职业本科高校大学生法治素养培养存在的问题探究（高等学校论文））㊣精品文档值得下载

于职业本科高校的职业属性，部分学生容易忽视法治相关知识的学习和实践，致使职业本科高校的大学生无法从课堂上深入获取与自己直接相关的如就业婚姻劳务合同等方面的实践体验，致使些大学生的法律知识在学与用上脱钩脱节，在社会交往中遇到法律问题的时候只能被动选择，其法治素养得不到有效提升。

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部分教师题理解和思考的兴趣。

法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。

职业本科院校是我国落实法治精神的重要载体，结合当前法治教育现实情况，应当推动建立校园社会网络位体法治建设模式，构筑平安和谐校园，为职业院校大学生健康成长保驾护航，为国家治理体系和治理能力现代化筑基垒台。

参考文献刘润，王小莉高校全育人工作路径与机制的探索实践思想教育研究，罗清大学生法治素养提升职业本科高校大学生法治素养培养存在的问题探究高等学校论文统化的了解，从而从低层次的对法律的惧怕和陌生，上升为高层次的主动守法和敬畏。

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所以，可以组织学生模拟法庭活动，模拟民事刑事法庭构造，亲身体验法庭庭审过程。

如在民事诉讼中，由部分学生模拟法官人民陪审员审判具体民事案件，另部分学生模拟原被告及其代理人进行法庭辩论举证质证等庭审过程，同时邀请专业律师进，学生在学习过程中也表现出兴趣缺乏难以理解等问题，这就使得职业本科大学生法治思维培育存在短板。

鉴于此，召集法学学科背景教师组建法治宣讲团，补短板强弱项，宣讲成员就自己所擅长的模块结合实际案例展开，深入浅出。

律社团平台法律咨询社凝聚了校内热爱法律擅长宣传法律知识的大学生，他们用自己的语言自己的方式在朋辈群体中，运用学到的法律知识解答法律问题。

校园法治宣传应依托社团平台。

方，信息瞬息万变，学生可以通过各种各样的方式获得最新的法律知识和案例，但与此同时，这些信息又鱼龙混杂，为此，职业本科高校的教师应当关注最新的案例和新出台的法律法规，对学生进行正确的引导。

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摘要习近平总书记指出，依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，职业本科高校积极贯彻落实法治培育精神，将法治大学生法治教育方式缺乏创新大学生法治素养的培育需与时俱进，但就当前的教育情况看，在教育内容层面，职业本科高校大学生的法治教育还局限于规定使用的教材，整体课程偏重于高深的理论教授，缺乏生动有趣的现实案例。

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但总的来说，当前，在职业本科高校中，大学生法治素养仍有较长的路要走，有较多的工作要做。

具体来说，第，负责开展法治教育任务的相关教师教学水平有待提升，如思想道德修养与法律基础这门课程，最后个章节是与法律相关的内容对学生进行正确的引导。

但总的来说，当前，在职业本科高校中，大学生法治素养仍有较长的路要走，有较多的工作要做。

具体来说，第，负责开展法治教育任务的相关教师教学水平有待提升，如思想道德修养与法律基础这门课程，最后个章节是与法律相关的内容，于高深的理论教授，缺乏生动有趣的现实案例。

就学情而言，职业本科高校的大学生受职业属性的影响，旨在学得技之长以求立足于社会，容易忽视自身综合素质和能力的提升另外，职业本科高校的大学生相较于普通本科高校大学生，法治学习的基础较薄弱，如果与普通高校使用同样的授课方式，缺乏针对性的改革和创新，学生很难接受高深的理论知识。

在教育评价层面，传统的法治教育评价方式以写作业和考试为主校全育人工作路径与机制的探索实践思想教育研究，罗清大学生法治素养提升路径探究法制与社会，彭榆琴当代大学生法治意识培养新路径法治教育范式主体性转向中国大学生就业，。

摘要习近平总书记指出，依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，职业本科高校积极贯彻落实法治培育精神，将法治素养培育纳入高校思政教育教学体系，对大学生的健康成长起到了保驾护航的作用，但尚未职业本科高校大学生法治素养培养存在的问题探究高等学校论文，本需专业教师进行讲解，更好地运用他们所掌握的法律知识和法律案例对学生进行深入浅出的讲解，但通常情况是，这门课只由位老师讲到底，枯燥的法条，高深的理论，让学生对课程望而却步，提不起精神。

还有种情况是部分大学生只是把法律知识的学习当成完成项任务，以学分为目标，考完试便丢在旁，起不到教育的成效，致使对法治知识的掌握只是停留在表面，更谈不上真学真用，进而影响大学生法治素养的提学校守好课堂教学主阵地，发挥学生主观能动性针对部分思政教师对课程中涉及法律部分内容讲解吃力问题，对学习内容进行模块化处理，将教材中涉及专业法律知识部分，交由法律专业人才进行讲解。

首先从我国社会主义法律体系角度，讲解我国法律实体法与诉讼法的构成体例其次从法律的立法执法司法守法几个方面，以案例的形式向学生宣讲法律在现实社会中的运用。

职业本科高校大学生法治素养培养存在的问题模拟原被告及其代理人进行法庭辩论举证质证等庭审过程，同时邀请专业律师进行指导和评判。

通过角色扮演的形式使学生深刻体验法律诉讼过程，不仅增强对法律的学习，同时也可指导未来生活运用法律解决问题。

网络推进媒体法治下移，筑牢法治之基观摩线上法治节目。

单纯的学校课堂理论教学，学生对法律理论知识以及案例吸收维度较窄。

针对这问题安排学生观摩线上法治节目，通过此方法拓展学生对法律理论学本需专业教师进行讲解，更好地运用他们所掌握的法律知识和法律案例对学生进行深入浅出的讲解，但通常情况是，这门课只由位老师讲到底，枯燥的法条，高深的理论，让学生对课程望而却步，提不起精神。

还有种情况是部分大学生只是把法律知识的学习当成完成项任务，以学分为目标，考完试便丢在旁，起不到教育的成效，致使对法治知识的掌握只是停留在表面，更谈不上真学真用，进而影响大学生法治素养的提升，以结果评价为主导，这样容易导致唯分数现象，达不到教育的效果，故而在法治培育中应当创新教育评价方式，综合使用过程评价增值评价，整合教师学校上级教育管理部门学生社会综合评价的力量。

最后，当今社会正处于互联网的时代，信息瞬息万变，学生可以通过各种各样的方式获得最新的法律知识和案例，但与此同时，这些信息又鱼龙混杂，为此，职业本科高校的教师应当关注最新的案例和新出台的法律法规，满足社会对高素质技能人才培养的期待。

当前职业本科高校大学生存在理论和实践两张皮问题有待进步解决对提升法治素养的兴趣不高法治素养培养成效尚不显著等问题。

基于此，职业本科高校应当建立学校社会网络位体的法治素养培育模式。

大学生法治教育方式缺乏创新大学生法治素养的培育需与时俱进，但就当前的教育情况看，在教育内容层面，职业本科高校大学生的法治教育还局限于规定使用的教材，整体课程偏的维度和深度。

通过学生对线上趣味性法治节目的观看，使其增强对法律专业问题理解和思考的兴趣。

法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。

参考文献刘润，王小莉高职业本科高校大学生法治素养培养存在的问题探究高等学校论文摩法律人日常工作，使学生在学习法律理论后，对法律在社会生活中的实践有系统化的了解，从而从低层次的对法律的惧怕和陌生，上升为高层次的主动守法和敬畏。

，躬身实践模拟法庭是法律学习关键的部分，是学生亲身体验法律实施过程的最佳方法。

所以，可以组织学生模拟法庭活动，模拟民事刑事法庭构造，亲身体验法庭庭审过程。

如在民事诉讼中，由部分学生模拟法官人民陪审员审判具体民事案件，另部分学生映，作为个思政专职教师，对本课程法律部分知识存在讲解枯燥把握不深等问题，学生在学习过程中也表现出兴趣缺乏难以理解等问题，这就使得职业本科大学生法治思维培育存在短板。

鉴于此，召集法学学科背景教师组建法治宣讲团，补短板强弱项，宣讲成员就自己所擅长的模块结合实际案例展开，深入浅出。

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