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同时，教师还要帮助学生辨别网络陷阱，不相信谣言，遵守网络道德与法规。

同时还要运用合理的讲授方法，让学生主动积极地接受知识，从而提高国家安全意识教育的教学效率，激发学生的学习兴趣和学习热情。

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此外，教育部门还需要解决以下问题。

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大中小学国家安全意界的窗口，但正确引导青少年使用网络这把双刃剑却还有些难度。

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大中小学国家安全意识教育体化面临的困境与策导致教师忽视了教材外课堂外校园外的国家安全意识教育资源。

国家安全教育的课程资源是多样性的开放性的，不同年龄段的学生在学习了相应的理论知识后，需要进行应用，才能深化记忆。

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但是，在科技的不断进步中也存在着不可避免的问题，例如，国际环境的动荡，导致西方资本主义企图通过传播不实的舆论诋毁我们的执政党，遵守网络道德与法规。

同时还要运用合理的讲授方法，让学生主动积极地接受知识，从而提高国家安全意识教育的教学效率，激发学生的学习兴趣和学习热情。

学生通过讲授法理解分析相关的理论知识，在头脑中将知识过滤转化，变为自身容易理解记忆的知识储备，从而形成稳定的国家安全意识形态。

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由于我国的思政教育受到应试教育的影响，开卷的思政课程和道德与法治课程考试，使教师与学生都产生了懈怠心理，为了应试，他们都更加注重知识理论的识记，却忽略了理论应用技能的培养。

此外，学校作为学生学习的第课堂，国家安全教育研究南京南京师范大学，冯芸新时代高校国家安全教育的创新发展现代交际，教育部教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见中华人民共和国教育部公报，。

教师国家安全知识薄弱，未利用教材外的教育资源教师作为教育的核心，其自身的教学能力和知识储备对于学生起着至关重导致教师忽视了教材外课堂外校园外的国家安全意识教育资源。

国家安全教育的课程资源是多样性的开放性的，不同年龄段的学生在学习了相应的理论知识后，需要进行应用，才能深化记忆。

例如，让小学生参观军事教育基地，了解部队的生活让中学生参观历史博物馆，感受历史的厚重教师要充分了解当要的作用。

目前发现些教师对于国家安全意识的知识储备不够完善，导致学生接受的国家安全意识教育出现内容上的偏颇生活化的缺失。

教师照搬教材教授复杂深奥的理论知识，会使学生无法结合实际事件的事态发展进行整合分析理解，只有教师结合时事案例，与学生起讨论热点问题，不断学习新的政治思通过讲授法理解分析相关的理论知识，在头脑中将知识过滤转化，变为自身容易理解记忆的知识储备，从而形成稳定的国家安全意识形态。

同时，要坚持实践是检验真理的唯标准，将理论和实践结合起来，开展相应且有益的实践活动，以此来加强对国家安全意识的认知。

例如，组织学生观看有关国家安全教育化的方向发展，作为教学重点的国家安全意识教育更要紧跟时代步伐，抢占网络阵地，营造绿色健康积极向上的网络环境。

网络是青少年了解世界的窗口，但正确引导青少年使用网络这把双刃剑却还有些难度。

教师要改变传统的书本教学方式，运用多媒体技术，通过网络平台学习强国优质微课等帮助学舆论诋毁我们的执政党，动摇我们的政治制度，煽动周边国家与我们产生摩擦，引发混乱，扰乱我们国民经济的正常运行。

金钱至上思想观念的盛行，金钱观消费观的渗透，带来超前消费超额消费，对我国的青少年教育产生十分恶劣的影响。

所以，设臵大中小学的国家安全意识体化教育是国际环境造就的