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重提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生的创新精神，发展健康个性，逐步形成健全人格。
参考文献孙慧崇扬人文价值提升审美素养外国文学教学改革的探索与实践工会论坛山东省工会管理学院学报，。
首先，引导学生在初读课文时发掘教材中的音乐美，创造学生的审美愉悦。
例如在小音乐家扬科课的学习过次快乐的体验。
孩子们对文字运用与语言表达充满了兴趣，家长也对这样的体验活动表示满意。
小结小学语文教科书收集了大量中外古今的优秀篇章，学生的心灵需要美的滋润，智慧需要美的激活，教学需要美的推动，所以我们的语文教学应提倡美感教育。
挖掘语言文字的美感，首先是引导学生体会中国汉字本身的美感，其次是感悟文字所描绘的动人场面，最后还要学生能够运用优语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文握或抓取。
第步，学生通过比较后得出答案，用托这个字最为恰当。
第步，鼓励学生完整的语言文字表达。
学生用托字的完整表达是老师手上托着根弯弯的香蕉。
第步，拓展简单句的表达。
教师可以提示描写颜色的词语黄澄澄的，并且要求学生将简单句变成复杂句。
学生的句子是老师手上托着根弯弯的长长的黄澄澄的香蕉，像弯弯的月牙。
第步，教师进步拓展要求如果用上两个逗号乡村里能听到的切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
此时，教师应该引导学生，通过自己的理解和想象去挖掘语言文字中的音乐美。
教师可以提问扬科对音乐这么敏感，他还会听到哪些动听的音乐学生富有想象力的回答包括青蛙的呱呱声啄木鸟的笃笃声甲虫的嗡嗡声风吹木杈的呜呜声这些声音，仿佛就在学生的耳旁作响，让学生在阅读教学中听到声。
其次，在课文描写的形生在心理暗示中受到感染，达到了润物细无声的境界。
例如在燕子课的教学过程中，教师可以引导学生提问在作者书写的文字中，你仿佛看到了听到了感受到了哪些美妙的音乐学生可以在文中找到几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出支正待演奏的春天的赞歌。
此时，沉浸在语文学习中的学生不是在枯燥地心理暗示，潜移默化我国西汉文学家扬雄说过书，心者也。
心画形而人之邪正分焉。
写字虽然是后天培养形成的，但是写字也是种行为表现，行为表现又是心理投射。
所以在定程度上个人的字迹可以反映个人的性格，也能反映个人的个人品质。
在语文教学中，也应该通过心理暗示的教学方法，来体现字与人的密切关系。
例如在草原文的课堂学习中，有学生在抄写自己喜欢的句子时书比拟的，让孩子们从小对祖国油然而生种自豪感，对汉字充满了好奇，愿意学习汉字，另外通过讲故事做游戏朗诵比赛等方式，让孩子们了解到汉字包含着中华民族的智慧与文化内涵，记录了我们中国人的生活方式和风俗习惯，这些方块字既可竖写也可横写，由汉字而产生的书法艺术让许多外国人都叹为观止。
作为中国人，我们要热爱祖国，首先热爱我们的文字，因为汉字在漫漫历如此漂亮。
教师应该引导孩子在完成作业时学习这种精神，将作业看作是在完成项自己喜爱的工程，作业中的每个字就是工程中的块砖。
通过实际体验的代入感，让学生有写好字的动力，把自己对中国汉字的情感提取出来。
通过实际体验，让学生在写字时能够达到书写认真仔细规范整洁的要求，同时也促进了学生良好品格和坚定意志力的发展。
第，重视学生成功的体验。
教师应注意我们中国人的生活方式和风俗习惯，这些方块字既可竖写也可横写，由汉字而产生的书法艺术让许多外国人都叹为观止。
作为中国人，我们要热爱祖国，首先热爱我们的文字，因为汉字在漫漫历史长河中忠实地记录着中华文化，是文化延续的载体和文化传播的媒介。
作为炎黄子孙的我们理所应当为这种特殊文化的延续和传承承担责任，不但要正确而规范地运用汉字，而且要尊重它了中受到感染，达到了润物细无声的境界。
通过写字教学引导学生发现中国汉字的形体美看到形中国汉字具有千多年的历史，先后经历了甲骨文金文篆书隶书楷书等种正式字体，真可谓是博大精深源远流长。
在小学语文教学中，教师应重视写字教学，帮助学生养成良好的写字习惯，促进学生良好的品格和意志力的发展。
了解汉字，热爱汉字孩子们学写汉字之前，老师要告诉孩子们，汉语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文长河中忠实地记录着中华文化，是文化延续的载体和文化传播的媒介。
作为炎黄子孙的我们理所应当为这种特殊文化的延续和传承承担责任，不但要正确而规范地运用汉字，而且要尊重它了解它热爱它。
唯有如此，汉字才能继续承载已经绵延了千年的中华文明，学生在书写时，就会带着这份独特的情感，认真书写汉字。
语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文远流长。
在小学语文教学中，教师应重视写字教学，帮助学生养成良好的写字习惯，促进学生良好的品格和意志力的发展。
了解汉字，热爱汉字孩子们学写汉字之前，老师要告诉孩子们，汉字是充满智慧的语言符号，是世界上唯从古代直演变过来没有间断过的文字形式，汉字为中华文明保存了火种，使历史得以记载学术得以传承，它是音形义的结合体，是世界上任何个国家的文字无潜移默化我国西汉文学家扬雄说过书，心者也。
心画形而人之邪正分焉。
写字虽然是后天培养形成的，但是写字也是种行为表现，行为表现又是心理投射。
所以在定程度上个人的字迹可以反映个人的性格，也能反映个人的个人品质。
在语文教学中，也应该通过心理暗示的教学方法，来体现字与人的密切关系。
例如在草原文的课堂学习中，有学生在抄写自己喜欢的句子时书写速度过快对学生在完成作业的过程中的评价，让学生有成功的体验。
对于表现优秀的学生，我们不仅要关注学生的书写规范和流利程度，还要尊重他们的个性化。
个性化的教师评价能够让学生感受到认真完成作业后得到老师肯定表扬的快乐。
通过写字教学引导学生发现中国汉字的形体美看到形中国汉字具有千多年的历史，先后经历了甲骨文金文篆书隶书楷书等种正式字体，真可谓是博大精深它热爱它。
唯有如此，汉字才能继续承载已经绵延了千年的中华文明，学生在书写时，就会带着这份独特的情感，认真书写汉字。
语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文。
第，树立学生写字的信心。
孩子们通过阅读课文，了解到蟋蟀正是具有了高超的修建本领和吃苦耐劳的精神，它的住宅才称得上是伟大的工程。
只小小的昆虫能通过自己的劳动将住宅修建是充满智慧的语言符号，是世界上唯从古代直演变过来没有间断过的文字形式，汉字为中华文明保存了火种，使历史得以记载学术得以传承，它是音形义的结合体，是世界上任何个国家的文字无法比拟的，让孩子们从小对祖国油然而生种自豪感，对汉字充满了好奇，愿意学习汉字，另外通过讲故事做游戏朗诵比赛等方式，让孩子们了解到汉字包含着中华民族的智慧与文化内涵，记录态度随意。
此时教师应该及时运用心理暗示的潜隐性和启发性的特点，首先让学生停笔，然后语重心长地说老舍先生用精心挑选的个个文字向大家展示了幅风景优美的草原渲染图。
如果同学们的作业书写也能给大家另外种美感，那就更好了。
通过教师的心理暗示，学生的作业书写基本能做到行款整齐，富有美感。
这种课堂教学手段摒弃了琐碎复杂的灌输大道理，又让学生在心理暗示语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文到几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出支正待演奏的春天的赞歌。
此时，沉浸在语文学习中的学生不是在枯燥地阅读段语言文字，而是在欣赏段美妙的音乐。
通过课文中描写的形象，能够让学生在优美的语言中欣赏到了音乐的美感。
最后，在感情朗读语言训练中抒发音乐美，提升学生的审美境界。
心理暗示程时，作者描写扬科热爱音乐时这样写道田野里，小虫为他演奏果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听到的切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
此时，教师应该引导学生，通过自己的理解和想象去挖掘语言文字中的音乐美。
教师可以提问扬科对音乐这么敏感，他还会听到哪些动听的音乐学生富有想象力的回答包括青蛙的呱呱声啄木鸟的笃笃声甲虫的嗡嗡声风吹木杈的呜文字表达自己的真情实感。
这个要素构成具有生命力的课堂，教学实践表明，无数成功的教学，切深受学生欢迎的课，无不体现了个美字，美无处不影响着学生的情感智慧身心的发展。
作为教师应努力挖掘语言文字的美感，让孩子们喜欢语文课堂，喜欢语文教材，从而让学生真正热爱祖国的语言文字。
在语文教学过程中，我们不仅要培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德句号，该怎么断句呢个学生回答老师手上托着根长长的弯弯的香蕉，它黄澄澄的，像弯弯的月牙。
话音落，全场响起片掌声，孩子也很开心。
短短句话，就把孩子们眼中看到的美丽的香蕉准确记录了下来。
这节课，教师在执行教案时，既进行了思维训练，又尊重了学生的个性。
不仅让学生快乐习作，也让学生体验到，正确运用语言文字可以将自己眼中观察的美丽事物描述下来，这中领悟音乐美，提高学生的审美情趣。
鉴于学生的感受是多种感官的种综合效应，教师应特别注意为学生勾画出鲜明的形象，用感情来牵动文的纽带。
语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略小学语文教学论文。
第步，教师手托香蕉提问请用句话把你所看到的说给大家听听，香蕉如何在手上放着教师可以提示出个动词用手掌或其他东西向上承受物体。
使其在定位臵上。
用手读段语言文字，而是在欣赏段美妙的音乐。
通过课文中描写的形象，能够让学生在优美的语言中欣赏到了音乐的美感。
最后，在感情朗读语言训练中抒发音乐美，提升学生的审美境界。
首先，引导学生在初读课文时发掘教材中的音乐美，创造学生的审美愉悦。
例如在小音乐家扬科课的学习过程时，作者描写扬科热爱音乐时这样写道
语文教学中挖掘语言文字美感的具体策略（小学语文教学论文））
