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学而言，具有定的促进作用。
在对英语绘本进行选择时是非常重要的，要结合学生本身的认知规律以及逻辑思维，合理的选择教学绘本。
通常如果绘本的内容选择过难，往往会打击学生学习的自信心，过于简单又无法达基于多元智能理论对小学英语绘本阅读教学的策略英语教学论文范文，从学生的实际认知出发，注重在教学过程中的指导方法，促进学生在阅读过程中的相互交流，让学生成为整个课堂的主体。
多元智能理论是美国教育家加德纳教授在智力的结构中所提出的，旨通过智力解决个体在发展过程的学科，为了提高学生学习的兴趣，在当下的英语教学中开始融入了英语绘本。
但是对于英语绘本的教学我国还处于初步的探索阶段，无论是教学的方法还是理论都并不成熟。
因此为了真正地发挥出英语绘本的作用，则需要绘本讲述的是踏着雪开始寻找属于自己的圣诞树，边踏雪边思考，圣诞节和平安夜究竟哪个好玩，好玩是因为收到礼物，还是期待礼物的过程呢教师可以利用多媒体将这系列过程展现出来，激发学生对并引发学生思考圣诞节是哪个国家的节日呢，在这天会吃什么有什么习俗吗，关键性以及较难的内容。
因此必须要打破传统的固有的枯燥式的教学模式，在课堂中构建英语绘本阅读的情境，营造个较为生动且有趣的画面，提高学生主动阅读绘本的兴趣，培养学生的多元化能力。
例如，在学习老人送礼物的画面，也可以在课堂上放置些圣诞固有的物品，激发学生对圣诞节的了解。
在学生掌握了课本内容之外，教师可以引导学生阅读绘本，深入巩固绘本中的新的单词，可以让学生根据绘英语口语的环境，日常也未经受过较为系统的英语培训，整体的口语交流能力较差。
在实际对英文文本进行阅读时，往往也很难提起兴趣，尤其是阅读文本中的些关键性以及较难的内容。
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基于多元智能理论对小学英语绘本阅读教学的策略英语教学论文范文，增强英语绘本阅读的趣味性对于小学生而言，并不具备完善的英语口语的环境，日常也未经受过较为系统的英语培训，整体的口语交流能力较差。
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通常像英语水平较低的学生可以选择对照绘本阅读。
水平中等以及较好的学生，可以看着图画或者脱离课本进行阅读，以此提高学生的合作能力以及口语交际能力。
构建英语绘本阅读情教学模式，在课堂中构建英语绘本阅读的情境，营造个较为生动且有趣的画面，提高学生主动阅读绘本的兴趣，培养学生的多元化能力。
例如，在学习这节课程时，教师可以借助于多媒体为学生播放出圣的想象理解以及思考，优化小学英语课堂教学的质量。
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根据这节课程教师可以为学生推荐奇普的圣诞夜，这个绘基于多元智能理论对小学英语绘本阅读教学的策略英语教学论文范文此为了真正地发挥出英语绘本的作用，则需要不断的优化英语绘本教学的思想和策略。
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本文就多元智能理论进行概述，提出多元智能理论在小学英语绘本阅读教学中应用的途径。
关键词多元智能理论小学英语绘本到应有的教育效果。
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摘要小学英语绘本阅读教学应回归于教学的本的想象理解以及思考，优化小学英语课堂教学的质量。
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