于些容易理解理论知识但是缺乏实践经验的学生，教师在教学的时候需要对他们反复进行视唱练耳的实训。例如教师在向学生讲授关于线谱的知识的时候，可以通过视唱练耳的方式让学生进行分析和讨论，通过分析来进行识别，这样就能够加深学生对线谱知识的理解。基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文。基本乐理与视唱练耳之间的关系基本乐理与视唱，如果在学习的过程中没有及时地掌握好速度和力度的关系，就会严重地影响到学生的学习体验。基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性基本乐理与视唱练耳这两门课程虽然表现形式不同，但是教学目标和教学任务有很多相同的部分，这些相同的部分给基本乐理与视唱练耳课程的整合提供了个契机。基本乐理与视唱练耳课程的整合既能帮助学生把握音乐的音准，又能帮助学生巩固理论知识。加强基本乐理与视唱练基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文耳的实践结合在起，这样不仅解决了两门课程分离的问题，还在定程度上提高了学生对音乐的创新能力。基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文。基本乐理与视唱练耳之间的关系基本乐理与视唱练耳虽然都属于音乐基本课程，但是两者之间还是有本质性的区别，基本乐理以理论为主，视唱练耳以实践为主。把基本乐理与视唱练耳结合在起就能真正地实现理论与实践的结合，两者相互联系相学计划在设计的时候没有和实际情况相结合，导致其在和视唱练耳衔接的时候出现了各种各样的问题。在教学的过程中，基本乐理与视唱练耳直处于分离的状态，这种情况给课程的整合带来了非常大的影响。例如现在学校在教学的时候经常忽视对音乐技能的训练，缺乏音乐理论知识与实践的结合，这样就不利于学生学习音乐知识。基本乐理与视唱练耳课程整合的原则教师在对学生进行教学的时候定要遵循以下几个理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用新教育时代电子杂志学生版，廖予宁基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用开封教育学院学报，洪雪基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究牡丹，应玫视唱练耳与基本乐理的融合教学重庆科技学院学报社会科学版，刘琨论强化高师视唱练耳教学的师范性中国教育学会音乐教育专业委员会中国音乐家协会音乐教育学学会东北师范大学音乐学院全国高教师在教学的时候定期给学生开展些课外活动教师在教学的时候还可以通过定期给学生开展课外活动的方式来检验学生的实践能力，引导学生多参与到教师组织的活动中。教师在组织活动的时候需要注意以学生为主，这样就能够更好地激发学生的积极性和参与实践的兴趣。例如教师在教学完种乐器之后，可以举行个小型的比赛，或者在教完很多乐器之后举办个小型的音乐会，通过比赛和音乐会的形式让学生加强对中经常会出现和实际音乐知识脱节的情况。教师在教学的时候还需要注意因材施教，要根据学生的特点和学生实际掌握的情况来及时地调整自己的教学计划。有必要的时候还可以进行分组教学，争取在教学的过程中让所有的学生都能掌握好这些音乐知识。教师在教学的时候根据实际学习情况提高学生的实践能力直以来，我国在教学的时候都是以教师为主，音乐教学也不例外。这种教学方式虽然有很多的缺点，但是与视唱练耳课程整合教学的分析戏剧之家，。教师在教学的时候还需要注意因材施教，要根据学生的特点和学生实际掌握的情况来及时地调整自己的教学计划。有必要的时候还可以进行分组教学，争取在教学的过程中让所有的学生都能掌握好这些音乐知识。教师在教学的时候根据实际学习情况提高学生的实践能力直以来，我国在教学的时候都是以教师为主，音乐教学也不例外。这种教学方式虽然有很多的缺点，为学生音乐审美能力的提高起到非常重要的作用。参考文献杨翠红基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用大观，吕华玲基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用新教育时代电子杂志学生版，廖予宁基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用开封教育学院学报，洪雪基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究牡丹，应玫视唱练耳与基本乐理的融合教学重庆科技学院学报社会科学版，刘琨决了两门课程分离的问题，还在定程度上提高了学生对音乐的创新能力。基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文。教师在教学的时候定期给学生开展些课外活动教师在教学的时候还可以通过定期给学生开展课外活动的方式来检验学生的实践能力，引导学生多参与到教师组织的活动中。教师在组织活动的时候需要注意以学生为主，这样就能够更好地激发学生的积极性和参与实践的兴趣。例如基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文却让学生有了更强的适应能力。教师在教学的过程中，可以根据学生的特点制定相应的教学计划，然后通过计划步步地提高学生的音乐实践能力。例如教师在教学生学习记谱的时候，就能完美地体现基本乐理与视唱练耳两门课程的整合，教师在教学的时候可以先让学生自己了解乐谱的内容，然后再通过引导的方法帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律，最后在演唱的时候加入自己的情感，这样演唱出来的作品才更加吸引引人。基本乐理与视唱练耳基本乐理基本乐理就是指音乐的基本理论，属于音乐学习中门基础课程。基本乐理包括读谱记谱等内容。学生通过学习基本乐理的知识来奠定音乐专业课程的基础。另外，基本乐理对学生音乐才能和逻辑思维的培养都有非常大的帮助。基本乐理的主要教学特点就是理论性比较强，对逻辑思维要求比较高。在教学的时候，主要通过教师讲授和师生之间的讨论来让学生学习，教师在讲授的过情况相结合，导致其在和视唱练耳衔接的时候出现了各种各样的问题。在教学的过程中，基本乐理与视唱练耳直处于分离的状态，这种情况给课程的整合带来了非常大的影响。例如现在学校在教学的时候经常忽视对音乐技能的训练，缺乏音乐理论知识与实践的结合，这样就不利于学生学习音乐知识。基本乐理与视唱练耳课程整合的原则教师在对学生进行教学的时候定要遵循以下几个原则，这样才能在教学中让学生是却让学生有了更强的适应能力。教师在教学的过程中，可以根据学生的特点制定相应的教学计划，然后通过计划步步地提高学生的音乐实践能力。例如教师在教学生学习记谱的时候，就能完美地体现基本乐理与视唱练耳两门课程的整合，教师在教学的时候可以先让学生自己了解乐谱的内容，然后再通过引导的方法帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律，最后在演唱的时候加入自己的情感，这样演唱出来的作品才更加吸强化高师视唱练耳教学的师范性中国教育学会音乐教育专业委员会中国音乐家协会音乐教育学学会东北师范大学音乐学院全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集下册中国教育学会音乐教育专业委员会中国音乐家协会音乐教育学学会东北师范大学音乐学院，周晓雯高中音乐艺考生专业课学习动机的个案研究华东师范大学，罗珺浅谈高中音乐特长生的培养学子理论版，宋扬基本乐理教师在教学完种乐器之后，可以举行个小型的比赛，或者在教完很多乐器之后举办个小型的音乐会，通过比赛和音乐会的形式让学生加强对乐器的练习，提高学生的音乐能力。结束语综上所述，基本乐理与视唱练耳这两门课程的整合是高校音乐教学改革过程中的重要内容。基本乐理与视唱练耳的整合对创新音乐教学丰富音乐专业知识和提高音乐专业能力有非常大的帮助，能够更好地让学生认识音乐感知音乐，最终从根本上意识到基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性，从而科学合理地解决问题，最终达到基本乐理与视唱练耳两门课程有机结合的目的。遵循的原则主要有遵循理论与实践相结合的原则教师在对基本乐理与视唱练耳进行整合的时候，定要注意理论和实践的结合，不能忽视任何门课程的地位和作用。在基本乐理与视唱练耳课程结合的时候，教师需要将基本乐理的知识巧妙地和视唱练耳的实践结合在起，这样不仅基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施艺术教学论文范文多相同的部分，这些相同的部分给基本乐理与视唱练耳课程的整合提供了个契机。基本乐理与视唱练耳课程的整合既能帮助学生把握音乐的音准，又能帮助学生巩固理论知识。加强基本乐理与视唱练耳课程的整合，能够让学生在最短的时间内学习到最多的知识，最终达到提高学生音乐素养的目的。基本乐理与视唱练耳课程整合面临的困难现在高校教学中，因为基本乐理的教学内容和教学计划在设计的时候没有和实练耳虽然都属于音乐基本课程，但是两者之间还是有本质性的区别，基本乐理以理论为主，视唱练耳以实践为主。把基本乐理与视唱练耳结合在起就能真正地实现理论与实践的结合，两者相互联系相互促进。另外，基本乐理对视唱练耳还有定的指导作用，指导作用主要体现在以下两方面首先是对理论的指导。例如教师在对学生进行指导的时候，基本乐理能够为学生提供非常重要的理论基础，学生能够在了解理论的耳课程的整合，能够让学生在最短的时间内学习到最多的知识，最终达到提高学生音乐素养的目的。基本乐理与视唱练耳课程整合的实际措施教师在教学的时候坚持理论和实践相结合的教学策略没有哪门学科在教学的时候可以把理论知识和实践分开，基本乐理与视唱练耳课程也不例外。所以教师在对基本乐理与视唱练耳课程进行整合的时候，可以创新教学方法和教学策略，使枯燥的理论知识变得生动形象，尽可能促进。另外，基本乐理对视唱练耳还有定的指导作用，指导作用主要体现在以下两方面首先是对理论的指导。例如教师在对学生进行指导的时候，基本乐理能够为学生提供非常重要的理论基础，学生能够在了解理论的基础上掌握乐谱的重点知识，进而学习到关于视唱练耳的知识。其次是对速度和力度的指导。速度是音乐的重要元素，速度能够表达出音乐的情感，力度是建立在速度的基础上的，也蕴含着丰富的情感则，这样才能在教学中让学生从根本上意识