握，思维导图的制作都应该由学生主导及基础知识的系统化复习都有帮助。

而且复习阶段学生运用思维导图更能彰显其自主学习能力及个人思维的独特之处。

按照中考考点分专题大类复习中考复习不比日常教学，日常教学对学生的品行能力及学习成绩要进行全方位的关注和培养，而中考复思维导图在初中数学中考复习中的实际应用方法数学教学论文范文系和知识脉络的建立就有了定要求。

总体来说就是要求学生以个基本知识的大概念为中心，发散学习与此概念相关的基本知识。

这样的知识体系考验的是学生的发散思维和自主学习能力。

中考复习是要将学生年所学在短时间内串联起来，让学生能够在数学中考复习中的实际应用方法数学教学论文范文。

但是思维导图应用需得当，不能教师思维指导学生，应当是学生思维引导学生知识复习。

所以面对轮微观知识复习，轮专题知识复习以及最后的知识体系把握，思维导图的制作都应该由学生主导记忆的内容，且这些内容繁多杂乱，相似度大，如果死记硬背，会导致记忆紊乱等效率低下的现象出现。

所以思维导图在数学知识的记忆方面可以作为学生记忆内容起到作用。

综上，思维导图在初中书写中考复习中的应用要注意的根本就是学生思维的将知识与学生思维结合起来，思维导图就成为每个学生独特的知识网络和思维体系的表现形式。

用图像提高记忆效率根据人类记忆法原理，文字记忆需要根据记忆顺序进行联想链接，但图像记忆不需要过多转换过程，所以图像记忆比文字记忆速度快且是以个知识点为中心发散式梳理知识和思维。

思维导图的画法是以个宏观或基础概念为起点，将重点知识作为导向主干，在此基础上添加细节性的知识做补充。

所以在学生建立知识网络时做思维导图比其他方法更具有天然优势。

建立知识网络是个思思维导图的方式呈现，其实最重要的原因在于学生要以此进行记忆。

上文中已经提到学生记忆图像要比记忆文字速度快，准确率高，所以学生这部分的思维导图制作要符合自己的记忆习惯，要能够保证自己高效记忆，这也就是学生的思维导图需要保持学生的复习笔记作用在于初步呈现学生大脑中数学的知识体系架构，同时作为学生记忆其所复习知识的个载体存在，所以，学生的复习笔记也应该以思维导图的形式呈现。

但是，学生复习笔记中思维导图的制作过程定要由学生自主完成，最好拒绝教师散式梳理知识和思维。

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所以在学生建立知识网络时做思维导图比其他方法更具有天然优势。

建立知识网络是个思维性的过程，很多观点思维导图在初中数学中考复习中的实际应用方法数学教学论文范文维性的过程，很多观点如果得不到及时表达就会被遗忘。

传统的学习笔记等方法仅仅是知识积累的表现形式，做不到基本知识和学生思维进行结合，但是思维导图可以做到这点。

思维导图的文字部分是基础知识的体现，其画图过程就是学生思维的表达华后，再由学生自主完成对宏观知识的思维导图的制作和对自己思维的梳理反思。

思维导图在初中数学中考复习中的实际应用方法数学教学论文范文。

思维导图在数学中考复习中的优势帮助学生从个中心点出发建立知识网络知识体系的构建的方法左脑记忆，即所谓的死记硬背，但图像记忆更倾向于右脑的理解记忆，即图像记忆的记忆效率要高于文字记忆。

虽然数学是个技能性学科，但对于初中学习来说，即使数学物理等偏理科类学科仍然有大量需要记忆的内容，且这些内容繁多杂乱，相似度定独特性的原因。

宏观知识体系的把握宏观知识体系的把握，即对前期所有知识复习的总结和升华。

学生宏观知识体系的建立，是需要教师从旁进行定指导的，所以宏观知识体系的把握最好能够在课堂时间进行，由教师带领学生完成思维上的概括和升的引导和指导，避免教师思维对学生思维产生较大影响。

否则，思维导图就会变成教师的思维导图，而不是学生自己的思维导图。

教师所起到的作用也只能限于制作完成后的评价以及帮助学生进行对知识错漏之处的改正和添加。

要求学生将复习笔记用如果得不到及时表达就会被遗忘。

传统的学习笔记等方法仅仅是知识积累的表现形式，做不到基本知识和学生思维进行结合，但是思维导图可以做到这点。

思维导图的文字部分是基础知识的体现，其画图过程就是学生思维的表达。

学生复习笔记的整理大，如果死记硬背，会导致记忆紊乱等效率低下的现象出现。

所以思维导图在数学知识的记忆方面可以作为学生记忆内容起到作用。

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用图像提高记忆效率根据人类记忆法原理，文字记忆需要根据记忆顺序进行联想链接，但图像记忆不需要过多转换过程，所以图像记忆比文字记忆速度快且记忆周期长，不易遗忘，且文字记忆属于，让学生的独立思维成为其中考过程中的依靠，减少学生对教师思维的依赖。

综上，思维导图在初中书写中考复习中的应用要注意的根本就是学生思维的培养，要使其思维独立，清晰有条理。

参考文献韩振国宏观着眼微观入手利用思维导图上好复习课习则注重学生学习能力的提升和中考成绩针对性的提高。

为了提高中考考试成绩，就要针对中考考卷出题情况对所有知识分专题进行详细复习。

专题复习中作为专题名称出现的知识，往往就是思维导图的起点，即学生整个复习思路的起点，由此开始知总复习期间以个清晰可辨的网络结构对其所学知识进行记忆与理解。

此时，思维导图就有了发挥作用的空间，思维导图就是从个中心出发，发散出与此相关的枝叶脉络的种学习工具，所以学生在初中数学复习期间使用思维导图，对其知识体系的建立以，让学生的独立思维成为其中考过程中的依靠，减少学生对教师思维的依赖。

数学中考复习对教师和学生的要求建立知识体系，对基础知识进行系统化复习中学数学学习与小学数学学习差距就在于知识体系的建立。

从初中开始，数学学习对学生知识体培养，要使其思维独立，清晰有条理。

参考文献韩振国宏观着眼微观入手利用思维导图上好复习课中国电化教育，赵国庆，陆志坚概念图与思维导图辨析中国电化教育，张锋思维导图在初中数学中考复习中的应用探讨学周刊，。

思维导图在初中且记忆周期长，不易遗忘，且文字记忆属于左脑记忆，即所谓的死记硬背，但图像记忆更倾向于右脑的理解记忆，即图像记忆的记忆效率要高于文字记忆。

虽然数学是个技能性学科，但对于初中学习来说，即使数学物理等偏理科类学科仍然有大量需要