只有具备了上容易受到不良信息的侵蚀和诱惑，进而影响学生的身心健康发展。

在当前的西部边远县区，如何让学生在学习的过程中接受良好的德育教育是教师在教学过程中必须深入研究的课题。

西部偏远县区的很多学生都是留守学生，由于父母常年外出务工，导致这部分学生缺乏相应的家庭管理和约束，加之亲情的缺失导致学生在思想上受到了较大影响，各种不良现象时常发生。

但由于西部边远县区教育资源的缺失，对学生的德育教育也只停留在理论阶段，如何在实践素的影响，导致教学资源相对不足，因此，在初中语文教学活动中实施德育教育难以达到理想效果。

这就需要教师在教学过程中实施德育时，能够充分发挥语文课程的优势，将学生的生活经验融入课程学习中，结合德育内容对学生进行高效教学，通过语文课程中的素材引导学生树立正确的人生观世界观价值观。

参考文献陈奇春关于在中学语文教学中渗透德育文化的思考西部素质教育，陈岩农村初中语文教学中的德育渗透散文百家国学教育，陈剑初中语文西部边远县区初中语文教学实施德育策略语文教学论文范文村生活的经历，能够对课文中的内容引起共鸣，通过和同学分享，他们能够更加深刻地认识到小说主人公对于生命的极度热爱，进而指导自己学会热爱来之不易的生命，更好地指导自己的生活。

将德育渗透于字里行间最好的德育教育是教师在教学过程中不留痕迹地，不刻意地进行德育渗透，通过语文教学对学生产生潜移默化的影响，使学生在长期的学习过程中利用语文学科的人文性丰富自身的情感，进而拥有良好的德育品质。

因此，教师在实施德育教学时，要能力，才能在教学活动中更好地为学生创设教学情境，使学生在学习过程中更好地掌握知识，增强情感体验。

在实际的教学活动中，教师要做好课程的建设者和开发者，结合西部边远县区的优势资源，为学生整合语文教育内容和素材，将这些教育内容和素材融合在起，才能更好地落实德育教学。

在促进专业发展的过程中，教师首先要深刻践行终身学习的职业道德理念，通过各种途径不断完善自身的教育理念，不断优化自身的教学方法，并且深入实践将教育理论师在教学过程中结合学生的身心发展规律和语文学科的特点，立足于教材内容实施德育教学能够取得良好的德育效果。

比如，教师要指导学生学习斑羚飞渡这课时，首先让学生熟读课文归纳文章中的中心主题，然后让学生针对自己归纳的中心主题进行相互交流和补充，从而让学生在文章主题上达成共识。

在此基础上教师让学生思考，从人的方面考虑人在这篇文章中起到了什么样的作用。

学生通过探究讨论认识到善待动物，善待生命，也就是善待我们自己。

教师语文教学方法与学生的身心发展规律出现较大偏差这种偏差导致教师在语文教学中实施德育时，德育的感染力被进步削弱。

当前部分西部边远县区的初中语文教学活动中，教师更关注学生对语文知识和语文应试技巧的掌握，希望学生通过语文知识的学习能够升入更高级的学校学习，但这种观念下的语文教学活动与学生的身心发展需要并不适应，导致学生语文学习兴趣缺失，无法从语文学科的学习中汲取更多的营养，教师也就更难以利用课程促进学生的全面发展学。

因此，教师在语文教学实施的过程中，首先要考虑本地区的实际情况，以及在这种客观条件下学生身心发展规律，和学生学习的实际情况，根据这些实际情况采用相应的德育策略，对学生进行针对性的德育教学，才能取得良好的效果。

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摘要初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，社会生活的变化会对学生的成长产生影响，在西部边远县区，由于经济因素和地缘因素等综合因素的影响，学生的德育教育难以落到实处，这对于学生的全面发展是不利的。

因此，如何提升西部边远县区的教育质量，与语文教学融合时，要积极发挥学生的主观能动性，有计划性地利用教材中的感人事迹和高尚情操去感染学生，教育学生。

教师应通过生动形象的教学方法引导学生自主探索，为学生创设丰富的情境，让学生在探索的过程中自己总结，这样才能使学生的认识更加深刻。

另外，教师还可以带领学生深入广阔的自然天地中，让学生在实践中落实德育，在实践的过程中，学生能够将自己总结的知识点与实践活动联系起来，从而在今后的学习生活中提升道德品质。

结语西部边远县区受西部边远县区初中语文教学实施德育策略语文教学论文范文了德育教学的实效性，由于教学内容和要求与时代发展特征不符，导致学生在语文学习过程中对语文学科产生了枯燥无味的印象，认为语文学科的学习没有实际用处，这些学生的学习动机仅仅是为了应付考试。

对教师来说，由于语文教学的内容和要求没有随时代的变化而发生变化，导致部分教师在教学过程中只是原原本本地将教材内容教给学生，没有将理论和实际联系起来，只注重学生对知识的掌握和应试技巧的学习，而没有对学生的思想和行为进行深入的引的教学意义不仅在于教师在教学过程中让学生掌握基础的知识技能，更重要的是语文学科中的文章都包含了作者的思想和激情，代表了人类在文字方面创造的精神财富，这些精神财富能够潜移默化地影响人的感情和情操，影响人的自身感受，影响人的世界观，最终形成自身的价值观和人生观，这是语文学科得天独厚的优势，数理化学科教师在教学过程中可以专心为科学教学，但语文学科的特点决定了教师在教学过程中要结合实际，有针对性地对学生进行德育教教育理论和方法进行优化，使之更加符合当前初中阶段学生的实际需求，这样才能在教学过程中更好地落实德育教育。

比如，在指导学生学习热爱生命这课时，教师在教学过程中为了更好地落实德育教育，应引导学生珍爱生命，尊重生命。

教师在教学过程中应结合学生的生活经验进行教学，让学生想象自己如果是主角，应该如何走出这样的道路，如何处理主人公所遭遇的种种灾难。

在让学生分享的过程中，结合自己的生活经验来处理这些问题，边远县区的学生在语文学习过程中对语文学科产生了枯燥无味的印象，认为语文学科的学习没有实际用处，这些学生的学习动机仅仅是为了应付考试。

对教师来说，由于语文教学的内容和要求没有随时代的变化而发生变化，导致部分教师在教学过程中只是原原本本地将教材内容教给学生，没有将理论和实际联系起来，只注重学生对知识的掌握和应试技巧的学习，而没有对学生的思想和行为进行深入的引导。

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语文学科具有工具性和人文性的特点，教师在教学过程中结合学生的身心发展规律和语文学科的特点，立足于教材内容实施德育教学能够取得良好的德育效果。

语文教学方法与学生的身心发展规律出现较大偏差这种偏差导致教师在语文教学中实施德育时，德育的感染力被进步削弱。

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