教学中发现，多数学生口算能力有下降趋势，这与目前学生数学综合能力进步趋势不相符，成为当前小学数学教学中不容忽视的个问题，影响在简算时受到些强化信息的影响，如哪些数字相加或相乘能凑整，哪些计算结果是或。

在口算时，受这些强信息影响，容易忽略计算顺序而。

家长原因有些家长望子成龙心切，为提高学生的学习能力，布臵大量口算题卡等练习，让学生产生抗拒心理，其效果适得其反。

摘要口算在数学教学中小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文后的数学学习。

对此，笔者针对这问题进行了认真分析，并从教材教师学生家长个层面查找了原因。

教材原因改编后的教材知识容量变大，增加了实践与综合应用等领域，这对并未增加的教学课时来说，口算训练时间必将得到挤占。

部分学生在口算学习时并没有理解算理和算法，对于计算法则概要地位，它是切计算的基础，复杂计算的每个步骤，都是以简单加减法以及表内乘除法为前提的。

计算要过关，必须抓口算，这是小学数学教学的条不成文的规律。

在近几年的教学实践中，笔者却发现学生的口算情况不容乐观，到底是什么原因呢笔者对此问题进行了跟踪探究并查找原因，提出放奖励勋章，让学生乐在其中。

小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文。

新教材在编写时注重算法多样化，部分教师将其曲解为题多解，将教学内容定位于探究同道题的不同算法，致使口算训练量不足，学生的口算技能下降。

教师原因新课标指出运算能力并非种单的数丰富训练形式，加强训练时效学生在口算时，需要集中注意力记数目选算法，在头脑中紧张地进行思维运算。

要想算快算准，既非简单易事，也非日之功，需要进行定数量的持续练习。

如果训练的形式单调乏味，容易使学生产生厌倦心理，其训练效果就会大打折扣。

，激发兴趣口算要通过观察或针对性地对易错的口算题进行练习。

对计算正确率高速度快的学生奖励各种勋章，得到勋章数量最多的誉为口算小达人。

，弄清算理算法在小学数学教学中，要充分认识到学生以具体形象思维为主的特点。

在教学时，可利用交互式白板教学直观演示和克隆拖动功能，让学生进行现场操作，充分体类的题目时，可直接利用规律，简化思考过程，算数结果脱口而出，极大地提高了口算速度。

，有序训练要使学生形成良好的口算技能，单凭学校单方面的力量是不够的，需要家校合力，常规化系列化不断进行训练。

教师充分利用课内外有限的时间进行训练的同时，家长再积极配合，通过家校共克隆拖动功能，让学生进行现场操作，充分体验，以期达到弄清算理的目的。

例如，小学低段在教学平均分时，可让学生在白板上通过现场实践来分分圈圈，在操作中理解平均分内涵及乘除法之间的关系。

由于学生亲历探究过程，口算必将得法，计算时游刃有余，当然不易出错。

，提高速度口算在小学低段教学的组成时，可以边出示凑十歌边播放视频，这样将规律形象化，生动化，学生乐于接受，印象深刻。

在小学中高段教学分数加减法时，可将计算过程用动画的形式展示，牢牢集中学生的注意力，教学效果良好。

，加大训练力度教师利用交互式电子白板的翻牌游戏或在课件中添加口小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文，以期达到弄清算理的目的。

例如，小学低段在教学平均分时，可让学生在白板上通过现场实践来分分圈圈，在操作中理解平均分内涵及乘除法之间的关系。

由于学生亲历探究过程，口算必将得法，计算时游刃有余，当然不易出错。

小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文播放视频，这样将规律形象化，生动化，学生乐于接受，印象深刻。

在小学中高段教学分数加减法时，可将计算过程用动画的形式展示，牢牢集中学生的注意力，教学效果良好。

，加大训练力度教师利用交互式电子白板的翻牌游戏或在课件中添加口算题卡，每节课前利用分钟，设定不同的梯度，训练的形式单调乏味，容易使学生产生厌倦心理，其训练效果就会大打折扣。

，激发兴趣口算要通过观察或听觉感知注意记忆反馈等系列心理活动才能形成。

要经常练习，就要针对学生的心理特点，形式要多样化，尽量做到省时高效。

第，抽算。

在每节课前，教师可先用课件出示口算题目，再用努力，学生的口算技能定会有质的飞跃，课后家长可从以下方面进行训练。

第，口算题卡。

在学生做口算题卡时进行计时，有效提高学生计算的速度和效率。

，增强教学趣味针对小学生喜欢看视频及动画的特点，可将些教学内容制作成动画。

比如，在小学低段教学的组成时，可以边出示凑十歌教学与训练应当使学生在理解算理的基础上，简化思维过程，形成口算技巧，不能单纯地让学生凭记忆进行口算。

因此，要提高学生口算技能，就要帮助学生熟练掌握口算中常用的凑整法凑十法分解法等，并能够举反。

教学时，教师可通过教学实践，指导学生发现规律并应用。

以后，当学生遇到题卡，每节课前利用分钟，设定不同的梯度，有针对性地对易错的口算题进行练习。

对计算正确率高速度快的学生奖励各种勋章，得到勋章数量最多的誉为口算小达人。

，弄清算理算法在小学数学教学中，要充分认识到学生以具体形象思维为主的特点。

在教学时，可利用交互式白板教学直观演示互式白板中的班级优化大师随机抽取学生，这种形式使得学生口算时注意力特别集中。

在学生回答后，发放奖励勋章，让学生乐在其中。

小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文。

，增强教学趣味针对小学生喜欢看视频及动画的特点，可将些教学内容制作成动画。

比如小学口算教学中存在的问题及解决策略探析数学教学论文范文教学视为浅层次附带的教学内容，认为没有必要大费周折探究算理和指导算法，忽视了口算教学的隐性价值。

丰富训练形式，加强训练时效学生在口算时，需要集中注意力记数目选算法，在头脑中紧张地进行思维运算。

要想算快算准，既非简单易事，也非日之功，需要进行定数量的持续练习。

如生今后的数学学习。

对此，笔者针对这问题进行了认真分析，并从教材教师学生家长个层面查找了原因。

教材原因改编后的教材知识容量变大，增加了实践与综合应用等领域，这对并未增加的教学课时来说，口算训练时间必将得到挤占。

新教材在编写时注重算法多样化，部分教师将其曲解为题多有重要地位，它是切计算的基础，复杂计算的每个步骤，都是以简单加减法以及表内乘除法为前提的。

计算要过关，必须抓口算，这是小学数学教学的条不成文的规律。

在近几年的教学实践中，笔者却发现学生的口算情况不容乐观，到底是什么原因呢笔者对此问题进行了跟踪探究并查找原因，念和运算顺序运用也不够熟练，以致在小学高段口算时出现。

例如，在口算分数乘除法时，约分在口算小数乘除法时将小数点位臵搞错。

有些学生口算甚至以重复练习和机械记忆为基础，这对记忆能力弱的学生来说，其口算能力的提高会受到限制。

小学生的视觉听觉是有选择性的。

由有针对性的解决策略。

关键词口算教学小学数学教学内容教学研究数学教学小学生数学口算能力下降的原因作为名线教育工作者，笔者近年在小学数学教学中发现，多数学生口算能力有下降趋势，这与目前学生数学综合能力进步趋势不相符，成为当前小学数学教学中不容忽视的个问题，影响学生能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。

但由于部分教师理解偏颇，在计算教学中，从分析运算条件，选择运算方法，设计运算程序等方面着力，将口算教学视为浅层次附带的教学内容，认为没有必要大费周折探究算理和指导算法，忽视了口算教学的隐性价值。

摘要口算在数学教学中占有或听觉感知注意记忆反馈等系列心理活动才能形成。

要经常练习，就要针对学生的心理特点，形式要多样化，尽量做到省时高效。

第，抽算。

在每节课前，教师可先用课件出示口算题目，再用交互式白板中的班级优化大师随机抽取学生，这种形式使得学生口算时注意力特别集中。

在学生回答后，