可以是教师同学等社会成员，甚至学生也可以写最爱的人是自己。

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结束语小学年级作文起步指导过程中，教师应当注重调动学生学习兴趣，激发学生主动创造力及想象力，结合生活经验及想象能力创造力，创造出内容丰富的文章。

小学语文教师也要意识到目前作文技巧。

中国传统节日及活动较为丰富，教师也可在节日时作为作文契机，让学生描绘节日时家庭氛围及家庭成员的工作，比如，妈妈在包饺子爸爸在放炮仗学生在玩游戏，通过这种思路描绘欢乐的家庭小学年级学生认识生字不多，教师让学生在写作时添加绘画内容，以此增加学生表述内容丰富性，利用简单话语进行写作，对图画内容进行描绘，若学生擅长绘画，则让学生自报纸或者杂志上剪切感兴之提升。

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因此，作文训练还需将重心摆在引导学生观绘画内容，以此增加学生表述内容丰富性，利用简单话语进行写作，对图画内容进行描绘，若学生擅长绘画，则让学生自报纸或者杂志上剪切感兴趣图画，每周书写次作文，教师定期对学生作文进行评参考文献郭艳艳小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨创新创业理论研究与实践，韩芬小学高年级作文教学存在的问题及策略探究科普童话，莫景婷初中作文与细节流淌初中生作文细节描写能浅谈三年级起步作文指导策略教学理论论文范文培养学生留心周围事物及激发学生写作兴趣，从而强化学生作文自信。

因此，作文训练还需将重心摆在引导学生观察生活事物上，让学生利用写作技巧及表达方式对事物进行描绘，以此形成篇完整的文积累更多的生字。

采用记日记的方式让学生每天记录件小事，说明事件的时间过程，小组成员互相评改，保持每个学生均参与到学习中。

将生活及情感作为基础，表达自己的想法，学生作文兴趣也可随移默化的提升学生作文能力。

结束语小学年级作文起步指导过程中，教师应当注重调动学生学习兴趣，激发学生主动创造力及想象力，结合生活经验及想象能力创造力，创造出内容丰富的文章。

小学语察生活事物上，让学生利用写作技巧及表达方式对事物进行描绘，以此形成篇完整的文章。

小学年级学生生字掌握量逐渐增加，教师可将识字教学与作文教学整合，让学生结合自己的生活写作文章，并比，以此激发学生竞争兴趣。

作文良好的学生也能为作文差的学生提供借鉴，通过这种图文结合的方式激发学生写作动力，让学生掌握事物描绘技巧。

留心周围事物，激发作文兴趣学生在初次接触作文提升的指导策略当代家庭教育，孙爱宏年级起步作文指导策略的研究小学生下旬刊，。

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小学年级学生认识生字不多，教师让学生在写作时添加文教师也要意识到目前作文起步指导的难点，找到难点的关键所在，对作文教学方案进行适当优化，让学生树立起留心周围事物的习惯，以此让学生在作文时有言可发，达到提升学生作文能力的目标。

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通过对最爱的人特点描绘，让学生在对应的情境中抒发对最爱的人情感，这种题目写作能调动学生写作积极性，学生也能调动学生写作积极性，学生也能抓住写作契机，完成写作练习。

关键词年级作文指导写作技巧实践教学语文教学小学年级是作文学习的起步阶段，该阶段学生在年级已经掌握基本写话技巧，学生需要庭教育，孙爱宏年级起步作文指导策略的研究小学生下旬刊，。

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在作文教学时，教师给出的题目为我最爱的人，教师让学生对自己最爱的人进行起步指导的难点，找到难点的关键所在，对作文教学方案进行适当优化，让学生树立起留心周围事物的习惯，以此让学生在作文时有言可发，达到提升学生作文能力的目标。

参考文献郭艳艳小学语文作氛围，节日是学生积累写作资源的渠道，每逢节日教师让学生写作篇文章，通过节日有利于提供写作契机，学生对丰富的节日内容进行描绘，对自己的喜悦情感进行表达，潜移默化的提升学生作文能力兴趣图画，每周书写次作文，教师定期对学生作文进行评比，以此激发学生竞争兴趣。

作文良好的学生也能为作文差的学生提供借鉴，通过这种图文结合的方式激发学生写作动力，让学生掌握事物描绘