会各个领域与行业内，为人们的生活工作和学习带来了巨大的便利。

近年来，教育界也刮起了新媒体技术广泛应用的改革浪潮。

微课作为合理调配的美术教大小学美术教育者起到积极的借鉴作用。

微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义有助于激发学生的美术学习兴趣在小学美术手工制作课程教学中，教师可通过合理运用现代媒体技术植入微课程教学模式，帮助学生深入理解美术教学中的重点内容，以此达到培养学生手工制作效率提高小学美术教微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义教学理论论文生互动频率，提升教学质量。

关键词学习兴趣小学美术微课教学质量美术教学资源小学阶段作为学生初期形成良好美术学习意识提高美术学科核心素养的关键时期，教学的重点不应受到传统教学模式的束缚限制，反而应该放在重点培育学生的艺术修养和美术制作的创新能力突出学生的课堂主体地位改进由于学校在美术教学资源设备方面投入力度较小，微课程教学平台短缺，教师缺乏基本的微课程植入方法与技巧。

乃至于不少教师依然沿用传统的教学模式，很少运用微课程视频音频等形式去综合制作创新微课程教学模式，导致微课程利用率普遍不高。

摘要随着我国信息技术的迅速发展和大数据时代的然后引导学生观察动物身体的形状颜色等体征，运用剪刀胶水水彩笔回形针小铁丝硬纸板和瓦楞纸等材料，选择自己喜欢的小动物通过画剪折粘等步骤来实现简单的组合与色彩装饰，从而提高学生美术手工制作的主观动手能力。

微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义教学理论论文。

微课在教师需与时俱进，及时优化自身的微课程教学模式，开展灵活多样的教学设计。

结合不同阶段不同年级学生的成长特点恰当地选择微课程教学内容与素材，从而正确引导学生学习美术手工制作知识。

使学生在体验微课程教学活动乐趣提高美术学习兴趣的同时，还能在教师的潜移默化影响熏陶之下形成良学成本，精炼了教学内容，为学生提供了更充足的自主实践时间，让学生在具体的实践活动中加深自己的美术知识和素养，以此来提高小学美术手工制作教学成效。

微课在小学美术手工制作课教学中的应用策略运用多媒体植入微课教学，优化教学设计新课改背景下，教师可运用多媒体教学资源为学生创美术手工制作知识的认知水平，为学生创设丰富多彩的微课程学习内容。

例如，随着微课程推广的不断加快，教师可通过时下即时通讯软件微信微博等网络互动形式建立家校共育联系平台然后将自己制作好的微课程教材视频传送到平台里，鼓励学生利用课下时间收集现实生活中的美术手工生美术手工制作的主观动手能力。

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与此同时，还大大缩减了美术课堂教学成本，精炼了教学内容，为学生提供了更充足的自主实践时间，让学生在具体的实践活动中加深自己的美术知识和素养，以此来提高小学美术手工制作教学成效。

作知识。

使学生在体验微课程教学活动乐趣提高美术学习兴趣的同时，还能在教师的潜移默化影响熏陶之下形成良好的美术学习习惯，提高自身的美术素养，为未来的职业教育奠定良好的艺术基础。

例如，在苏教版小学美术手工制作课程中有课会动的小动物学习，为了展示教学效果，教师可运用多媒体微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义教学理论论文丰富的艺术教学情境，全面激发学生的手工创作灵感。

结合苏教版手工制作教材内容适时植入微课程教学设计。

在微课设计时教师要注重结合学生的心理年龄特点和对美术手工制作知识的认知水平，为学生创设丰富多彩的微课程学习内容。

微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义教学理论论文平台，建立自己的美术手工制作课程公众号，然后将小学美术手工制作的相关知识与微课程视频资源推送上去，通过结合教材内容加入丰富的图形图像多姿多彩的动画元素声色兼具的视频内容，不仅能提升学生的美术学习热情，还能让学生随时随地都能吸收美术知识。

与此同时，还大大缩减了美术课堂教育的深入影响，往往采用传统单向灌输的填鸭式教学模式，缺乏实际的微课程手工制作授课过程，教学形式性对较为单，导致学生美术学习兴趣普遍低下。

另方面，由于学校在美术教学资源设备方面投入力度较小，微课程教学平台短缺，教师缺乏基本的微课程植入方法与技巧。

乃至于不少教师依然沿内容，更好地促进学生在家庭氛围里提高自身的美术感知能力和手工制作技能还能推荐些冷暖色调相间的动漫图画等内容让学生在家里看，然后在家校共育互动平台上浅谈自己的感受和体会，教师针对学生的领悟做适当的肯定及点评工作。

又如，教师可运用网络技术为学生搭建微有效的微课程传播共课在小学美术手工制作课教学中的应用策略运用多媒体植入微课教学，优化教学设计新课改背景下，教师可运用多媒体教学资源为学生创设丰富的艺术教学情境，全面激发学生的手工创作灵感。

结合苏教版手工制作教材内容适时植入微课程教学设计。

在微课设计时教师要注重结合学生的心理年龄特点和子课件剪辑合成等方式制作微课程教学视频，让学生在生动形象的视频展示中提高专注力，加强美术学习兴趣。

然后引导学生观察动物身体的形状颜色等体征，运用剪刀胶水水彩笔回形针小铁丝硬纸板和瓦楞纸等材料，选择自己喜欢的小动物通过画剪折粘等步骤来实现简单的组合与色彩装饰，从而提高传统的教学模式，很少运用微课程视频音频等形式去综合制作创新微课程教学模式，导致微课程利用率普遍不高。

教师需与时俱进，及时优化自身的微课程教学模式，开展灵活多样的教学设计。

结合不同阶段不同年级学生的成长特点恰当地选择微课程教学内容与素材，从而正确引导学生学习美术手工制微课在小学美术手工制作课程教学中的应用意义教学理论论文得。

下文中将小学美术手工制作课教学现状及微课植入小学美术手工制作教学中的应用策略做出相关阐述，希望对广大小学美术教育者起到积极的借鉴作用。

微课在小学美术手工制作课教学中的应用现状分析教师缺乏微课实践教学经验目前，我国苏教版小学美术手工制作课程教学中，方面教师受传统应学资源，不仅能在小学美术手工制作课应用教学中，成功激发学生的美术学习兴趣，增加手工制作热情还能加强师生互动频率，提升教学质量。

关键词学习兴趣小学美术微课教学质量美术教学资源小学阶段作为学生初期形成良好美术学习意识提高美术学科核心素养的关键时期，教学的重点不应受到传效果的目的。

微课程的有序植入，不仅可以全面激发学生的美术学科学习兴趣提高学生在手工制作课堂中的积极主动性，借助网络媒体技术启发学生的美术手工制作思维创新能力强化学生的美术功底还能将苏教版美术教材内容与微课程教学资源有机结合，激发学生创造力想象力的同时，拓展了学生美学方法上。

基于网络时代发展背景下，教育部将微课植入小学美术手工制作课教学中，不仅能打破以往沉闷的教学模式，改善课堂氛围还能在潜移默化中加深学生的美术造诣，可谓是举多得。

下文中将小学美术手工制作课教学现状及微课植入小学美术手工制作教学中的应用策略做出相关阐述，希望对来，媒体技术已经逐渐渗透于社会各个领域与行业内，为人们的生活工作和学习带来了巨大的便利。

近年来，教育界也刮起了新媒体技术广泛应用的改革浪潮。

微课作为合理调配的美术教学资源，不仅能在小学美术手工制作课应用教学中，成功激发学生的美术学习兴趣，增加手工制作热情还能加强师学美术手工制作课教学中的应用现状分析教师缺乏微课实践教学经验目前，我国苏教版小学美术手工制作课程教学中，方面教师受传统应试教育的深入影响，往往采用传统单向灌输的填鸭式教学模式，缺乏实际的微课程手工制作授课过程，教学形式性对较为单，导致学生美术学习兴趣普遍低下。

另方面良好的美术学习习惯，提高自身的美术素养，为未来的职业教育奠定良好的艺术基础。

例如，在苏教版小学美术手工制作课程中有课会动的小动物学习，为了展示教学效果，教师可运用多媒体电子课件剪辑合成等方式制作微课程教学视频，让学生在生动形象的视频展示中提高专注力，加强美术学习兴趣