育与大众教培养了代代杰出人才的同时，并没有忽视它其实是种有缺陷的制度。

而这样的缺陷，虽然没有具体影响到学生个体的发展，但对于个国家要稳健发展来说，是个绝对不容忽视的问题。

法国精英教育所存在的主要问题体现在个层面有条件的教育公平法国在追求平等博爱自由的同时在权力与社会等级上的划分也表现的十分明显，因此法国的精英教育在教育公平上存在定的条件性，而这种条件性在起点过程和结果中都有体现。

首先，对于来自不同社会阶层的学生来办学能力与水平，保持高校特色，走向双流。

最终，高等学校难免会在追求专业大而全的道路上因不注重自身学科特色优势而逐渐失去了往日的特色。

学校的本质属性发展规律同办学特色之间相得益彰，遵循本质属性与发展规律，学校的办学特色就会鲜明，反之，学校如有鲜明的办学特色，其发展的规律自然也就水到渠成的显现出来了。

高等学校应借鉴法国高等专科学院的做法，注重挖掘本校独具特色优势的学科和专业，将特色优势做大做强，真正实现做行法国精英教育对我国高等教育发展的启示高等教学法论文高校与普通高校之间也应加强合作交流，互取所长。

同时，这合作交流不仅仅局限于学校管理人员就如何促进学校更好发展的语言交流，还应当包括学生与教师的交换，以求让更多的学生能够感受不同的学习氛围体会不样的学习模式，同时也让更多的优秀教师之间相互沟通学习分享经验，最大程度的实现自我价值。

构建精英教育式的培养体系在法国，各种类型的高等专科学院具有直接而鲜明的职业性特征，它们的办学特色和优势显而易见。

例如巴黎综合理工篇律。

因此，首先要促使高等教育在质量上有所提升，不能让平民化教育变成高等教育非学术化乃至平庸化。

此外，明确精英教育与大众教育不是敌对关系，他们都归属于科教兴国战略，只是发展的方向有所不同。

最后，各类高校要找准定位。

是发展以培养学术研究型人才为目标的双流高校是紧跟中国制造，培养制造与科技应用型人才是培养符合现代职业教育体系的线岗位技术型人才。

搭建高等学校之间的沟通桥梁法国高等专科学院与综合性大学的学生占据了各个领域的大部分高层管理者职位，成为法国国家和社会生活中的主导者。

法国精英教育取得了卓越成效的同时，也存在些不可忽视的问题，涉及教育公平教育开放和教育平等方面。

法国精英教育给我国高等教育带来思考与启示，主要有财政教育投入与管理力度践行高等学校分类发展观念搭建高等学校之间的沟通桥梁构建完善的精英教育式的培养体系。

此外，不论是中国还是法国，高等教育经费的投入问题上都表现为拨款结构简单，经费管理粗放。

为阶层化的教育平等在法国，精英教育制度并不完美。

由于精英教育产生于特权阶层，并且阻碍了社会民主的发展，故而被认作是种有缺陷的制度。

它实际上强调了不同教育体系下培养出来的学生之间的阶级分层。

这种阶级思想对于法国来说是与生俱来的，归属于上层社会特权的精英教育，要想惠及到社会中下层几乎是不可能的。

此外，高等专科学院毕业的学生在社会中还自发形成了个属于他们自己的特权阶层，这特权阶层之间的互帮互助风气在职业生涯中显育公平等方面存在的弊端，这对我国高等教育发展有着定启示。

法国精英教育对我国高等教育发展的启示高等教学法论文。

不全面的教育开放法国精英教育在教育开放上的不全面，主要表现在两个方面是学生就业流向的思维定势，是高等专科学院与普通综合性大学之间欠缺联系。

首先，高等专科学院潜意识中让学生从哪里来回哪里去的的使命感过于执着，同时为了践行精英教育的办学理念，高等专科学院势必要形成从精英到精英的封闭式培养路线，即接了不同教育体系下培养出来的学生之间的阶级分层。

这种阶级思想对于法国来说是与生俱来的，归属于上层社会特权的精英教育，要想惠及到社会中下层几乎是不可能的。

此外，高等专科学院毕业的学生在社会中还自发形成了个属于他们自己的特权阶层，这特权阶层之间的互帮互助风气在职业生涯中显得格外有分量。

高等专科学院的教育平等也仅仅局限于民族和种族，旦谈及阶级就归于同质了，最终精英教育体系下培养出来的学生多是领袖而不是思考者，即社会科学，田珊珊，段明明法国教育的困境在等级分化的结构上建立平等比较教育研究，卢梭社会契约论何兆武译北京商务印书馆，戴永玉法国精英教育的现实问题及其启示文学教育下，。

摘要法国精英教育数年来以高质量人才输出著称，其培养的人才也直被世界各国认可。

在法国，以高等专科学院为核心的精英教育体系下，来自国家行政学院巴黎综合理工学院巴黎高等师范学院的优秀毕业生占据了各个领域的大部分高层管理者职位，成为法国国家和。

除此以外，还有在法国数学学科最好的巴黎高等师范学院，培养国家高级行政人员的法国国家行政学院等等。

过去，我们总强调学校好不好，要看它各个方面都做的怎么样，单学科和专业的优秀并不能等同于学校的优秀，以至于高等学校处于个尴尬的困境既要面对社会大众对其办成综合性大学的期望，又要提升自身的办学能力与水平，保持高校特色，走向双流。

最终，高等学校难免会在追求专业大而全的道路上因不注重自身学科特色优势而逐渐失去了往日法国精英教育对我国高等教育发展的启示高等教学法论文受精英教育的学生来源是上层社会家庭，而学生毕业后的流向也是走向上层社会。

可见，从种程度上说，精英教育在法国国内是面向上层社会的开放，而不是面向全社会的教育开放。

其次，高等专科学院的人才选拔机制十分严格，不仅限制了部分学生入学，同时也限制了大学与高等专科学院学生之间的互通。

在法国，高等专科学院虽然占据了高等教育中大部分的优质资源，但这些优质资源并没有和普通综合性大学之间做好联系，资源没有共享或发挥最大功度上说，精英教育在法国国内是面向上层社会的开放，而不是面向全社会的教育开放。

其次，高等专科学院的人才选拔机制十分严格，不仅限制了部分学生入学，同时也限制了大学与高等专科学院学生之间的互通。

在法国，高等专科学院虽然占据了高等教育中大部分的优质资源，但这些优质资源并没有和普通综合性大学之间做好联系，资源没有共享或发挥最大功效。

法国精英教育对我国高等教育发展的启示法国高等专科学院的精英教育在教育公平教育开放教自身独特身份的考虑，很多情况下不愿意与普通高校进行深度合作，同时，双流高校内部之间也并不是片和谐。

面对大众教育与精英教育平行发展的新趋势，双流高校应明确认识到各高校之间不存在高低之分，只是因为地域不同，享受到的教育资源也有所不同。

为此，双流高校之间要加速构建优质资源的共享渠道，双流高校与普通高校之间也应加强合作交流，互取所长。

同时，这合作交流不仅仅局限于学校管理人员就如何促进学校更好发展的语言交流，还应权力的拥有者而不是批判者。

不全面的教育开放法国精英教育在教育开放上的不全面，主要表现在两个方面是学生就业流向的思维定势，是高等专科学院与普通综合性大学之间欠缺联系。

首先，高等专科学院潜意识中让学生从哪里来回哪里去的的使命感过于执着，同时为了践行精英教育的办学理念，高等专科学院势必要形成从精英到精英的封闭式培养路线，即接受精英教育的学生来源是上层社会家庭，而学生毕业后的流向也是走向上层社会。

可见，从种程社会生活中的主导者。

法国精英教育取得了卓越成效的同时，也存在些不可忽视的问题，涉及教育公平教育开放和教育平等方面。

法国精英教育给我国高等教育带来思考与启示，主要有财政教育投入与管理力度践行高等学校分类发展观念搭建高等学校之间的沟通桥梁构建完善的精英教育式的培养体系。

阶层化的教育平等在法国，精英教育制度并不完美。

由于精英教育产生于特权阶层，并且阻碍了社会民主的发展，故而被认作是种有缺陷的制度。

它实际上强调的特色。

学校的本质属性发展规律同办学特色之间相得益彰，遵循本质属性与发展规律，学校的办学特色就会鲜明，反之，学校如有鲜明的办学特色，其发展的规律自然也就水到渠成的显现出来了。

高等学校应借鉴法国高等专科学院的做法，注重挖掘本校独具特色优势的学科和专业，将特色优势做大做强，真正实现做行行行，以形成学科和专业的精英化教育，培养出世界级的优秀人才。

参考文献陈源地位和资源优势的集聚法国精英的个人发展路径研究湖北当包括学生与教师的交换，以求让更多的学生能够感受不同的学习氛围体会不样的学习模式，同时也让更多的优秀教师之间相互沟通学习分享经验，最大程度的实现自我价值。

构建精英教育式的培养体系在法国，各种类型的高等专科学院具有直接而鲜明的职业性特征，它们的办学特色和优势显而易见。

例如巴黎综合理工学院特有的工程师学院，不仅是法国高等教育体系中的特色之处，更是其工程治国的主心骨，学院的工程师教育教学实践也直被他国借鉴学习法国精英教育对我国高等教育发展的启示高等教学法论文不是敌对关系，他们都归属于科教兴国战略，只是发展的方向有所不同。

最后，各类高校要找准定位。

是发展以培养学术研究型人才为目标的双流高校是紧跟中国制造，培养制造与科技应用型人才是培养符合现代职业教育体系的线岗位技术型人才。

搭建高等学校之间的沟通桥梁法国高等专科学院与综合性大学的学生经过严格的审批可以相互转学，互认学分，目的是学习并借鉴对方的特色与优势点，进而提升学校的办学水平与质量。

我国的双流高校出于对说，高等专科学院所提供的入学机会并不均等。

由于精英教育自身条件的优越性，致使学校生源多是来自于经济水平文化程度以及社会地位都相对较高的家庭。

法国精英教育对我国高等教育发展的启示高等教学法论文。

此外，不论是中国还是法国，高等教育经费的投入问题上都表现为拨款结构简单，经费管理粗放。

为此，中国可以继续借鉴法国的做法，通过颁布法律法案，赋予学校更多的